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同学对儿童的学习成绩有影响吗
儿童上学后，不仅受到老师的影响，而且也受到同学们的影响。所以，很多家长关心孩子的交友，希望自己的孩子交好朋友，不交坏朋友，这是有一定道理的。儿童的心理发育，最早是通过模仿，以后发展为通过模仿加学习。人到了成年以后，随着心理发育的成熟，就较少盲目模仿了。在儿童中好榜样及坏榜样可以影响一批学生。榜样的影响，有时比课堂教育的作用还要大。所以老师常在班级中，发挥一些好学生的榜样作用，使儿童依照优秀学生进行模仿学习。虽然现在常进行学雷锋、学英雄的活动，但是由于英雄人物毕竟孩子们没有看到，因此离孩子们还有一段距离。所以在班级中树立先进的典型还是非常必要的。攀比也是一种模仿行为，物质享受的攀比也会给学生带来不良的影响。但是学业上的竞争则是一种良性的攀比行为，家长和老师在鼓励这种行为时，注意实事求是，要根据儿童的能力制定竞争目标，不要订得太高，否则容易使儿童产生自卑、嫉妒或投机取巧的心理。
儿童的素质对学习成绩有何影响
儿童的素质缺陷，常常是因为生物因素和环境因素共同影响的结果，素质缺陷主要包括遗传因素、不良气质、不良智力结构和神经心理功能缺陷及某些脑器质性因素等。这些都可以导致儿童学习技能的发育障碍。对于遗传、智力结构、神经心理功能缺陷以及某些脑器质性因素导致儿童学习困难，大家都感到容易理解。那么不良的气质是怎样影响儿童学习成绩的呢?气质主要是指每个儿童的特征性的速度、节奏、适应性、能力耗费、情绪、注意力等以及任何个别的特异性行为。气质是构成一个人以后个性形成的重要的生物学因素，某些特殊的气质导致儿童的学习困难。以下气质特点可以影响儿童的学习成绩：
①活动水平：包括活动的频率和速度，主要是指儿童在发育过程中的爬、走、跑等活动情况。活动的频率和速度较快的儿童较其他儿童不易发生学习困难。
②生物节律：生物节律是否规律，其生物节律主要是指睡醒的周期性节律，进食和排泄的时间规律等。生物节律规则的儿童不易发生学习困难。
③分心：儿童是否容易受到外界刺激的影响，而分散了他对原有行为活动的注意。如果儿童的注意不易分散，则不易发生学习困难。
④探究和退缩：儿童对新的事物是立刻反应，是接受还是拒绝。对新事物容易接受的儿童不易发生学习困难。
⑤适应性：儿童对新的环境和新的作息时间安排是很快适应，还是中等、长久的不能适应。适应良好的儿童不易发生学习困难。
⑥注意广度和持久性：包括注意的两个相关的维度。注意广度是指儿童在同一时间内能够清楚地觉察或认识客体的数量。如凝视一辆汽车、玩玩具、制作模型和做家庭作业等。持久性是指注意维持在同一对象上的时间。注意广度和注意持久性好的儿童不易发生学习困难。
⑦反应强度：指对事物反应能力的大小，不管他的方向和性质如何，反应强度大的儿童不易发生学习困难。
⑧反应的阈限：引出一个Tulaoshi.com可以分辨的反应所需要的最小刺激量。所需的刺激量越小者，越不易发生学习困难。
⑨心境的性质：指儿童占优势的情绪反应。即是友好的、愉快的阳性的心境表露的数量与不友好、不愉快的阴性心境的数量之比。阳性的心境表露越多的儿童不易发生学习困难。
隔辈抚养对孩子有何影响
图老师育儿网友：由于工作原因，我和爱人只能将孩子按周放在祖母和外婆家照看。我们只是下班后两个小时才能和孩子相处，每当我们要走时，孩子总是很留恋的央求我们不要走，这样时间长了真的担心会给孩子幼小的心灵造成伤害，请问会这样吗？
茅于燕：孩子最好由父母自己带，这对于他形成良好的亲子联结(parent-child londing) 很重要，而良好的亲子联结对儿童的心理及性格的发展关系密切。
但是，由于你们有工作原因，不得不把孩子交给长辈照看，这就使你们担心，怕给孩子带来心灵的伤害，当然是完全可以理解的。
由长辈照看孩子，对孩子有什么样的影响，取决于许多因素，绝不能一概而论。比如：
1、老人的教育观念（比如是否溺爱孙子、望孙成龙的程度、是否过分保护、过份严厉等）、文化程度、生活环境（包括同往人、有无保姆、住房宽畅否等等）和经济条件等。
2、你们自己对孩子的教育观念（是否放心、是否放手交权给长辈、对孩子的期望等。）
3、你们与长辈的关系是否融洽、在教育孩子的问题上是否一致等。
4、你们自己是否太紧张，见到孩子时，是否表现得过于亲热，好像他是受委曲了。
5、孩子对你们的依恋（attachment）是否强烈、对陌生人是否很害怕(stranger auxiety)是否内向、是否胆小等。
如果实在不得已，一定要把孩子交给长辈带养，建议：
1、千万保持平常心，绝对不要在和孩子在一起时过份亲热。不要自己先有一种对不起孩子的心理。需知孩子是很敏感的。你们自己首先觉得是没办法才这样做，（指把孩子放在别人家），但他不能懂。不过，他能感受到这儿不是他应该在的地方。
2、要在孩子面前感谢老人对孩子的照看，举一些例子说明，让老人心情舒畅，愿意为你们分劳，孩子看在眼看里，也会对奶奶、外婆好。如对老人有什么意见，则要背着孩子和老人谈，不能伤害老人的自尊心。
3、在和孩子在一起时，要注意观察孩子的行为、情绪，如果发现问题（比如：打人、破坏东西、说脏话、无故哭闹等），要认真对待，不能姑息。
4、你们下班后，有时间和孩子在一起，这就很好了，即使孩子和父母生活在一起的家庭，大多也只是下班后，孩子和父母才能有一段时间在一起。所以你们离开孩子的时间，并不比往在一起的情况少多少，
5、你们工作很紧张，自然分不了身把孩子带在身边。但你们应该想，紧张工作是服务社会，间接地也是为了孩子，因为孩子是生活在这个社会中，社会环境好坏和孩子也息息相关，所以不必因为由于工作而不能有更多的时间照顾孩子而内疚。
老师对儿童的学习成绩有影响吗
老师对儿童的学习成绩的影响作用较大，有时甚至影响儿童的一生。儿童在学龄前，家庭对儿童的影响是主要的，儿童对父母较为依恋，常常把爸爸、妈妈挂在口头上。儿童上学后，老师对孩子的影响往往超过了家庭，儿童常常把老师所讲的话当做自己的座右铭。许多老师出于对教育事业的热爱或献身精神，常会给学生以终身难忘的影响。一个优秀的教师会引导学生对某一学科发生浓厚的兴趣，一些著名的科学家及卓有成就的社会学家，tulaoshi在回忆往事时，常会提起自己之所以对所从事的这门科学有兴趣、有成就，主要是在学生时期受到了某位老师“启蒙’’的影响。学生对老师产生好印象之后，不但对这位老师所教的学科有兴趣，甚至对他的日常行为特点也会进行模仿，老师对学生的才能如果认为有些苗头，也会有意无意的在这方面对学生加以引导，并流露出对学生成材的希望。学生为了不辜负老师的希望，也会加紧努力，最后可以取得较好的成绩。老师对于学生是否成材，如果只加以预测，而不加以培养，则最后成材的机会不是很多。因为人才常常是天赋加培养的结果。有时这个孩子即使是天赋平平，如果努力培养，也有可能出人才。另外，有的老师对学生家庭的印象也会直接影响对孩子的印象。如果老师对孩子的母亲印象不好，自然对其孩子也有看法。一些学习成绩不好的学生正是在老师和家长的关系缓和以后，从而使老师改变了对孩子的评价，儿童一改学习成绩落后的状况，成为班上名列前茅的好学生。
心理因素对儿童的学习成绩有影响吗
心理因素常常是导致儿童学习困难的直接原因。据国内调查，儿童学习困难的首要原因是各种精神卫生问题，占87．8％。儿童的学业成绩反映了儿童心理活动的功能水平。学习困难儿童普遍存在着较多的情绪与行为问题，以多动和注意力不集中较为多见。此外在不同性别的儿童中还有各自不同的特点：在男性儿童中，以攻击、破坏、违纪等外向性的行为问题较为突出，而女性儿童则以焦虑、抑郁、退缩等内向性行为问题较为明显。www.Tulaoshi.com一些精神病学家做了一项前瞻性的研究，学龄期儿童的焦虑、退缩和运动过多及某些知觉问题，比智力及语言能力障碍对以后的学业失败有着更大的影响。学习困难的儿童中约有1／3有注意障碍，这些儿童对学习任务不重视，独立性差，是学业失败的危险因素。
学校类型对儿童学习成绩有什么影响
我国的学校，一向有重点学校与一般学校之分。以往只是在大学和中学这样划分，现在则连小学也有重点和非重点之分了。由于重点学校出来的学生，一般质量都较好，特别是学生的学习成绩较好，因此家长都希望把子女送进重点学校。学校的类型对学生的学习成绩有影响吗?答案是肯定的，学校类型与学生的学习质量有明显的关系。这可能是由于重点学校有以下优势：
①老师的教学质量和教学设备较一般学校好。
②招生对学生挑选严格。
③优等生的比例较高，彼此间相互影响，即使老师的水平与一般学校相似，教育效果也会比较好。目前我国的小学一般执行就近入学制度，学校对学生的挑选余地不大，但是不同的学校，其升学率还是有明显的差别，说明老师的教学水平和教学设备的质量还是具有较明显的影响的。
