孩子为什么"不爱画画"

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孩子不爱护公就乱放在地上。虎虎妈妈就担心，孩子对于不喜欢的书本乱摆乱放还可以理解，可是，他连自己喜欢的书本都不爱惜，将来可能对读书也没心思。

　　二、孩子不爱护图书的原因
　　经调查发现，孩子因翻来翻去看不懂，越看越没劲，就去撕书了。他觉得撕书比看书更有味道，那“唰唰”的声音和那种颜色、各种形状的小纸条，要比那呆呆地捧着书莫名其妙地看有趣得多了。这就会使孩子形成不爱护书籍、随意撕tulaoshi.com书的坏习惯。
　　另外，孩子不爱护书籍，有时候也是父母造成的。有的家长没有做到以身作则，平时自己看完的报纸、杂志、书本，乱放桌子上，或者发脾气时就乱撕报纸，导致孩子有样学样，认为不爱护熟悉的行为是一种“好玩”的行为。
　　所以，孩子不爱护书籍，很多部分原因是他看的图书激发不起兴趣，或者效仿父母，对书本乱摆乱放。
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孩子对游戏材料不爱护怎么办

有些孩子玩游戏时，常乱扔、乱拆、乱放游戏材料，家长不得不花费很大功夫为其整理、修复。对于孩子这种不爱护游戏材料的现象，要视具体问题具体分析。

1、探究心理。有的孩子喜欢探索，凡事总想问个为什么，总想拆开来看看里面藏着什么秘密。

2、厌倦。有些玩具玩法单调，玩不了一会儿孩子就没有了兴趣。

3、不懂玩法，无意破坏。

4、发泄情绪。有些孩子由于受到老师、家长的批评，心有怨气无处发泄，游戏材料便成为他们攻击的直接目标。

针对上述原因，成人应做以下几方面工作：

1、认知教育。成人要经常对孩子进行艰苦朴素、勤俭节约方面的教育。如不TuLaoShi.com给孩子买很多玩具，要让孩子懂得手中的玩具是大人辛勤劳动挣钱才买来的。

2、劳动教育。让孩子游戏后自己收拾、打扫场地，保持玩具、用具和活动室的整洁。成人还可经常带着孩子一起修理玩具。

3、玩法指导。成人应指导孩子玩具的正确玩法，或与孩子共同探讨，一同游戏。

4、收藏旧玩具。成人可把孩子现在不感兴趣、丢在一旁的玩具收藏一段时间。过些时候，这些玩具就会像老朋友那样再次受到孩子欢迎。

5、鼓励探索。对孩子的探究心理，应加以鼓励，成人可多购置一些启迪思维、发展技能且不易坏损的玩具。

6、疏导情绪。对孩子发泄情绪、破坏游戏材料的行为，成人应及时制止，并找出其受挫原因，多加疏导。

孩子为何睡觉不爱盖被

图老师育儿网友：我的孩子睡觉不爱盖被怎么办？在家还能穿内裤睡觉，到幼儿园就自己脱掉也不盖被，老师也没办法。还有她在幼儿园中午吃饭非常好，可一到晚上回家就不吃饭，有时到晚上十点多又想到要吃饭，怎么办？

茅于燕：这是个习惯问题，已养成后的确很难改。我想是否可以让他穿睡袋睡觉。当然他连被都不愿盖，肯定不愿受约束，而睡袋是要受约束的。

可以在他醒着的时候，让他玩穿睡袋（婴儿用品店有卖），让他喜欢这种“被”，然后再在他睡觉时让他穿，也许他就愿意用了。用睡袋可以避免着凉。

至于在家吃饭不如在幼儿园好，这也很常见。在幼儿园有小朋友一起，有一个良好的进食环境，饭菜做得合乎儿童味口，块儿大小、硬度也适合他。在家没有玩伴，和大人一起吃，有时还会批评他太慢、挑食，所以他吃食的积极性就不大了。再说，有时菜做得不合孩子的口味，太硬、太咸他也不爱吃。

晚上十点多想吃饭，很可能是晚饭没吃饱。这是生理原因，应该给他吃一点软食或喝一杯奶。不过，更重要的是想方设法让他把晚饭吃好。最重要的有四条：

1、饭菜做得合乎孩子的口味、合乎孩子的咀嚼能力，块儿不太大，质地不太硬；

2、有一个良好的进食气氛。家人在一起吃饭，在饭桌上不批评，尽量让他有一个良好的心态；

3、按时吃饭和点心、水果，不要吃太多糖或零食。这些是会影响食欲的。如果他晚饭吃好了，夜里就不会要吃饭了；

4、培养安静地坐着吃饭的习惯，绝不要养成他在前面走着玩，你在后面跟着喂的坏习惯，有时还要说：“这一口给小猫，那一口给小狗”，弄得孩子也不知道自己是小猫还是小狗了。

孩子为什么"不爱画画"

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　　很少有孩子天生不喜欢画画的，那为什么有些孩子会变得不喜欢画画了呢？我觉得这里出问题的，往往是家长而不是孩子。孩子们最初的涂鸦很随意，随便涂涂抹抹、点点画画，就算完成了一幅“作品”，而且会很高兴地拿来给爸爸妈妈看。而父母们呢，却往往对这些“瞎画”的东西很不以为然，没有耐心、也没有能力去发现孩子“瞎画”中的兴趣点和潜藏的能力。“你画的都是些什么呀？乱糟糟的。”

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　　“要画就好好画，别乱涂乱抹的。”

　　“他哪儿会画呀，不过瞎涂涂罢了。”

　　“都是他乱涂的东西，跟废纸一样，都扔了都扔了。”

　　这些话我们是不是都很熟悉？家长如果对孩子说的话和做的事情缺乏兴趣、缺乏理解，会在孩子的心灵上造成无法弥补的创伤。

　　有些不愿意等待的父母可能没有意识到自己的失误。他们按捺不住地自己动手，迅速画出个太阳或者房子，要求孩子照着画。还有些父母为了吸引孩子，把家里挥洒得到处鲜艳卡通。

　　父母们这些“好心”，实际上可能适得其反，弄得孩子对自己本来很有兴趣的事情感到索然无味，甚至产生逆反心理。

　　有些碰巧被行家说是有发展潜力的孩子，家长却对他的“潜力”的实质毫不知情。孩子的天赋再高，也在父母的误区里变得黯然无光了。

　　旧的美术教育，使我们中的很多人觉得画得“好”就是画得“像”，似乎只对那些“跟真的似的”视觉艺术作品有兴趣。当孩子们的画比较抽象，因而显得不那么“像”的时候，我们就容易发急，开始批评孩子的画，斥责或者嘲笑孩子，看不到孩子的长处和闪光点。这对孩子的发展和自信心是很大的摧残。孩子的天赋和灵性渐渐地被消磨掉，孩子的兴趣渐渐地被抹杀，而家长还一无所知。

　　“我不会画”

　　成都一位3岁女孩的妈妈给我写信说：8年前，她的小侄儿只有5岁时，曾经与她有一段对话，让她刻骨铭心：

　　“维维，明天是你妈的生日，你妈属马的，你给你妈画匹马做生日礼物吧。”

　　“我不会画。”

　　“为什么？”

　　“老师没教过。”

　　这位妈妈当时就想，如果我有孩子，决不能重蹈覆辙！

　　可现在8年过去了，她发现她所在的地方，美术教学还是那么传统。

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　　岂止是她所在的地方的美术教学有问题，在我们遍布全国的大大小小的城市里，幼儿园也好，中小学也好，这样的问题举不胜举，这样的教学现状使更多的家长陷入困惑。

　　“我不会教”

　　有位2岁多孩子的妈妈非常疑惑地说：到底我该如何帮助女儿？我实在是不知道。我小的时候对绘画不感兴趣，照着实物或书本，怎么也下不了笔。

　　还有位妈妈说：画画，我是最头痛的。小时候上画画课，经常被自己的画弄得灰心丧气。如今更是画不成画，毫无美感可言，指点孩子画画更加没有可能了。

　　这位妈妈为什么对画画课感到最头痛？是什么样的教育使她“经常被自己的画弄得灰心丧气”，认为自己毫无美感可言？为什么会这样呢？

　　这就是错误的美术教育的结果。我们曾经接受的艺术教育是个误区，它让我们把技法当作美术本身，把“画得像”当作美术好的标准。于是，如果我们不能对着一个东西画得很像，就觉得自己不会画；于是，我们看不懂那些抽象的艺术作品，也没法欣赏孩子们的涂鸦；我们不能像孩子们那样，用自己的眼睛去观察、用自己的心去感受，更不用提用画笔表达自己独特的感受了。到了我们的孩子这一代了，同样的问题还在继续。

　　家长表面上赞美着孩子的画，实际上却觉得孩子的画很乱、很难看。

　　有位妈妈惊喜地告诉我，她发现她的孩子特别喜欢梵高的画；可她也诚实地告诉我，对于梵高的作品，她除了觉得难看以外，实在没有什么别的感觉。