古今中外，但凡卓有成就的志士仁人——科学巨匠、文艺大师……他们进入阅读状态的时间，竟是如此之早！其实，培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。而要培养孩子的阅读能力，应从给孩子朗读开始。
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黄全愈：
美国的基础教育，即“童子功”的第一招就是“发展批判性的阅读行为”。
在应试教育的教学氛围中，批判性阅读简直无异于自杀。因为，当老师按照《教学大纲》要求学生学完一篇文章时，现成的标准答案已经在那里恭候着你了。要想来点批判性阅读，除非你已经活得不耐烦。当学生的阅读被锁死在《教学大纲》里时，根本不可能有任何的“批判性阅读”。
国内传统的标准化阅读是一种外在强加的被动积累式学习过程。而美国的批判性阅读是在理解的基础上，先对阅读材料进行质疑、批判，然后再对其有选择地吸收。这是一种主动的吸收，过滤后的吸收，吸收的是精髓、精华。这种批判性阅读的过程，也是对知识进行重构、成为知识的主人、学习的主体的过程。
批判性阅读必须以独立思考为基础。当然，仅仅能表达自己的观点还不够，还要能表达自己言之成理的、有分量的独特观点，那才是真功夫。没有独立思考，没有创新意识，就没有自己独特的观点。因此，从某种意义上说，批判性阅读是培养创造性人才的第一块基石。
美国“童子功”的第二招是“发展批判性的倾听技巧”。
“批判性地倾听”，讲究的是不盲从，把独立分析和理性思考作为思维的“过滤网”，去吸取说话者的精华。“批判性地倾听”的关键是：既不盲目地全盘接受，又虚心地吸收对方的精华，然后再去“悟”出自己的思想。
经过“批判性阅读”和“批判性倾听”，心里有了好的主意，还要能“倒”出来，否则烂在肚里，就前功尽弃了。因此，第三个、第四个目标就是培养“写”和“说”的能力。
虽然我们没法改变学校的标准化教育，但是我们可以借鉴美国的循序渐进、精耕细作的“童子功”招数，在家里，不以考为本，不围绕《教学大纲》填鸭式教学。孩子在家庭的宽松环境中，也许会学到课堂上学不到的东西，收到意想不到的效果。
因此，家长们一定要掌握好的，用正确的方法让孩子爱上阅读，这样才能满足孩子的成长，才能让孩子健康成长。
德国教育家的卡尔·威特，4岁开始阅读；控制论创始人维纳，3岁就会读能写；德国文学巨匠歌德，4岁前就识字读书……再看中国古代的王勃、路宾王、白居易，直至近代的胡适、梁启超、鲁迅、郭沫若等，几乎都是在3、4岁就开始进入阅读的。其实，培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。美国20世纪50年代起就开始对早期阅读进行研究，一些发达国家在20世纪80年代就把提高婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。其实幼幼儿儿阅读能力的培养方法很多，我在工作中是这样做的。
一、为孩子朗读
打开孩子的阅读大门，要培养孩子的阅读能力，我认为应从给孩子朗读开始。为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。美国已发起一场“运动”——号召母亲们在一天的24小时之内抽出宝贵的20分钟，坚持为孩子朗读，从婴儿起直至中学阶段，以作为对抗电视机、游戏机的有力武器。这种良好的方法在我们的实验中也取得了一定的效果。
二、先背诵、后认字
让孩子和文字做游戏。这种方法广泛适用于儿歌，因为儿歌琅琅上口、合辙押韵，容易背。加上字数少，孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。但背不是目的。背诵下来后，我们再把这首儿歌（古诗也可以少量运用）展现在孩子面前，通过以手指字的形式（即在读到某个字时，手指同时也指着这个字。），使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。为什么一定要“以手指字”呢？根据我的教学经验证明，一定要用手指字，才能真正使孩子的阅读和识字过程做到“音、形重合”的成效。在以上的过程中，首先要解决“背”的问题，要背熟，这样才有利于形成对整个内容的把握，孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系，对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明，孩子们非常喜欢跟着老师念儿歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项有趣的游戏。
对此，图老师育儿网特聘专家马兰花建议：让孩子听大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语言与书面语言对应的能力。家长在一个学期内，至少要为孩子读20本形式多样、风格多样的儿童文学作品。每个文学作品还应当进行多次重复。让孩子听家长朗读图书时，可引导孩子正确地评价大人读得好还是不好，怎么读最好。家长在读书之前，要提醒孩子注意：妈妈的读音正确吗？是否有错字、漏字、多字？感情是否表达到位？比如家长可以有意识地多读“的”“了”等字，锻炼孩子的注意力；也可以把疑问语气读成陈述语气，让孩子辨别修正。...【原文链接】育儿专家团队在线解答>>
网友支招：阅读时注重图画，要重视培养宝宝的读图能力。宝宝在一段时间可能特别喜欢某一本书，某一个故事，要你反复的读。父母应该耐心的陪伴他们。心理学家认为，“重复”对年幼的宝宝是很重要的，父母认为“没意思”的重复，对宝宝来说却每次都有新的感受和体验。当宝宝的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。...【原文链接】网友谈培养宝宝的阅读兴趣>>
专家访谈：如何培养宝宝的阅读习惯？
主题介绍：大家常会感到不解：孩子很小不识字，怎么能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读有很多大的区别。那么，什么是早期阅读？如何进行早期阅读训练？不同月龄段孩子的阅读方式如何？阅读对孩子到底具有哪些重要意义？亲子12
小荷听了一阵赛琳·狄昂的歌，问道：当歌星必须唱自己的歌吗？
爸爸答道：有时也不一定，不过要想真正出类拔萃就要会编会唱。
小荷露出了沉思的神态，在编歌呢。
回到家里，小荷哼唱起自己刚编的歌。歌词大意是：我在厨房洗碗，看见一只小鸟，落在变黄了的树叶上。词很简单，但曲调婉转优美。
前两天老师跟小荷妈说：你的孩子很卓越(Sheisaspecialchild)。姥姥认为这是对姥姥教育理念的肯定，乐于拿出来与大家分享，让每一位读姥姥文章的爸妈都培养出卓越超群的孩子。
首先，姥姥的教育方法有立竿见影的效果。小荷的行为很让大人省心，这孩子没出现过2岁叛逆期，从不发脾气、撒泼、犯急，这该给爸妈省了多少烦恼，也减少了因孩子行为不良所引发的家庭不和。其次，strongmind,strongbody(头脑坚强的人身体坚强)，小荷自信乐观、心情好，所以健康好，很少生病，这又省了大人多少辛苦。
非常幸运的是，荷爸是位真正的大丈夫，他听俺娘们儿的话，不论姥姥传递什么理念，妈妈必照做并传递给荷爸，荷爸也必照做。不过，这只是荷爸的一小部分贡献，更大的贡献在下面：
荷爸酷爱音乐。从小荷刚会坐开始，荷爸就爱搂着小荷一起听音乐：有经典，有摇滚，有歌唱。可以想象父女二人蜷坐一起的样子是多么幽默，爸爸身边的小荷像颗豌豆那么小，而神情又酷似她爸，专注、入迷。每星期的两个傍晚都这么做。这一举措的成效是难以计量的：音乐能调动左右大脑一起工作，右脑处理音律，左脑处理文字，双边大脑都得到开发，孩子自然智力好。
荷爸遵循西方人的习俗，特别有时间观念。从2岁起，每晚8点小荷必须换睡衣，8点半必须上床，睡前必定给小荷读书，雷打不动。有一阵子荷妈“嫉妒”荷爸独占搂抱小荷的幸福感，曾使用隔天一次爸妈轮流的做法，遗憾的是荷妈很快败下阵来，因为小荷坚持只听爸爸读书，可能爸爸浑厚低沉的嗓音更让孩子平静，有利入睡。这事不知该为荷爸每晚独占亲子之爱而高兴呢，还是为他多年如一日坚持亲子阅读而道声辛苦？
有一点可以肯定，荷爸的努力使小荷阅读能力开发很好，那天不是一个傍晚完成128页阅读吗？姥姥还忘记告诉大家，小荷阅读三四个小时，期间只休息一次，而且爸妈就在一旁看电视她也不分心。姥姥说，小荷的阅读能力强应该归功于荷爸呀，荷妈说，我也有贡献，是我负责给小荷借书。确实，荷妈每星期给小荷借书一次，一次十多本，风雨不误，的确也是功劳大大的。
那姥姥的贡献呢？
抓早教有节气感：小荷脱掉脐带的第二天，姥姥便利用新生儿的浮水本能，将她放入浴缸“游泳”，因此小荷学习游泳没费事，如今已经游得很好了。(提醒一下：只让宝宝仰泳，不要让宝宝肚皮朝下以免窒息)。智力方面，姥姥最先开发的是听力：让新生儿小荷听揉搓塑料袋的声响，听姥姥读书的字律和腔调。小荷3个月就开始听姥姥用成人语言喋喋不休：这是书，书是人类进步的阶梯；这是叶子，你可以摸摸叶子，感觉一下叶子的质地(姥姥拿着小荷的小手让她触摸叶子)；这是花，很美很娇嫩，不能像拽叶子那么拽，来，咱们闻闻，花好香对吗(开发孩子的嗅觉感官)……
常在公众场合看到爸妈对已经会走会跑但不会说话的孩子一言不发，甚感遗憾，他们误了早教节气。开发口语一定要趁早，等孩子会说话再跟孩子说话就晚了。
坚持顺养：姥姥在捣弄面粉，1岁5个月的小荷要求说：我要和面！姥姥愣了，让，还是不让，这是个问题！估计那一刻姥姥的大脑细胞至少有3万个在急速运转，是节约面粉还是任孩子快乐？是节约精力不让孩子动还是宁愿腰酸背痛也要让孩子为所欲为？是让孩子“乖”还是让孩子乐？很幸运，那日姥姥的脑细胞工作状况良好能作出正确思索，思索过后决定满足孩子的好奇心，允许小荷玩面粉。呵！那叫个messy，一塌糊涂，厨房几乎到处是面，小荷全身是面，孩子玩了三分钟，姥姥收拾半点钟。旁边有人说：她哪会和面，她就是祸祸。姥姥说：为了孩子的成长，没办法，只好让她祸。好就好在，从那以后小荷明白了玩面粉是怎么回事，满足了玩面粉的好奇心，以后就不再要求玩面粉了。
坚信孩子的成长高于器物的价值：家有爷爷世代相传的整套英国品牌瓷器，不幸被1岁8个月的小荷发现了，要玩。顺还是逆，这是个问题！又是一番愣怔和思索，决定顺养，器物比起孩子的成长算得了什么。小荷大玩特玩，将所有的碗盘拖出来，推进去，重新摆放，上下摞迭，不亦乐乎……终于，啪，一个花碗碎成了两半，小荷那惊奇的神情呀，够获奥斯卡奖了。她明白了瓷器是会摔碎的。从此小荷再不玩碗盘，而且每每端盘子拿碗都小心翼翼，再没摔过碗盘。
小节不小，细致观察：姥姥发现2岁的小荷图省事，将食指废而不用，以中指和拇指拿捏东西，姥姥每次见了就提醒小荷：用食指。这类教导看似琐碎，却疏忽不得，俗话说“小洞不补，大了一尺五”，6岁前孩子世界无小事，爸妈需调动全部的耐心来关注孩子，将问题纠正在萌芽期。小荷3岁时姥姥说：妈妈的呼吸太浅，不健康，你要跟爸爸学呼吸，爸爸的呼吸又深又长。令人吃惊的是，当天晚上小荷就跟爸爸倾诉忧虑：我不会好好呼吸呀，Dada。考虑到妈妈对孩子的影响最大，之后不久，姥姥送妈妈跟亚历山大健身理念师专修呼吸，妈妈的呼吸好了，小荷自然也就没问题了。近来，姥姥又发现妈妈说话带有多数青岛人的懒散：咬着牙说话，下颌打不开，严重的是小荷也学到了。于是姥姥建议妈妈去学发音技巧。学习过后妈妈很会开放下颌，小荷也就不再出现这一问题了。
育儿就是细碎之中建大功啊。
学习用孩子的思维解决问题：1岁3个月的小荷走路歪歪倒倒，姥姥带她去花园要牵她的手，小荷如同所有孩子，有自尊讲平等，她甩掉了姥姥的手说：我要自己走。问题是，她不知道草地不平会摔倒，姥姥知道。怎么办？灵机一动，姥姥说：我年纪大了，需要你帮助，你拎着姥姥走吧。于是姥姥跟小荷成功牵手。过后每次去花园小荷都牵起姥姥的手，说：姥姥年纪大了，需要我帮助。嘿嘿！
开发创造性要趁早：2岁的小荷背过了“小老鼠”和“鹅，鹅，鹅”，此后便坚决不背诵，姥姥甘为孺子牛，不背就不背，咱创作吧。姥姥即兴编唱儿歌、顺口溜，有时有曲调，有时没曲调，看到什么编什么。这正是小荷爱编唱歌曲爱编故事的起源。
由此我想到在国内，为什么早教机构和家长们那么偏重背诵呢？显然一方面是传统导势，另一方面是早教人员甚至小学老师的水平有限造成了误导。背诵为哪般？锻炼孩子记忆力？可记忆力是人类进化后的基本智能，与培养无关。笔者不得不再次强调让孩子背诵只是在嚼他人的剩馍，是开发大脑的低级办法，不能说一点用没有，但效率很低，是条不该走的弯路。
宝宝的学习习惯一定要等到上学后才培养吗？并不是这样哦，父母们可以从宝宝出生开始就通过点滴培养、训练，养成孩子爱读书爱学习的好习惯，这对孩子一生都有积极影响。
0~2岁宝宝学习能力3步走
第一阶段：0~4个月，身体接触
这个阶段的孩子需要身体的接触，需要爱和温暖。如果母亲能在这个时候喂养母乳，对孩子笑、说话、唱歌、接触目光，更能增加亲子间的亲密关系。
第二阶段：5~6个月，接触环境
继续给宝宝爱和关心，经常拥抱。若他表现出不开心，照顾者要有回应。同时可以让婴儿趴在地上，借此练习抬头及加强视觉能力。在婴儿头部左方距前大约30~40厘米处挂一个会转动的风车，用几种颜色的球体组成，或用不同颜色的各种动物玩具，帮助婴儿集中注意力，学习用眼追踪物件，对以后发展阅读能力十分重要。
第三阶段：7个月~2岁，发展智力
多带孩子接触外面世界，并和孩子分享心得；帮助孩子社交，联系其他孩子的父母，让孩子一起玩，也鼓励孩子和其他成年人交谈。这些训练，肯定会为宝宝以后的学习打下良好的基础。
1岁前抱孩子看图书
有的父母认为，培养孩子看书的习惯至少要从孩子认字开始。其实不必如此教条——现代父母讲究的是在孩子幼儿时期开始慢慢培养其学习意识和学习习惯，由爸爸妈妈带着“读”书——爸爸或妈妈抱着他一起翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣。据专家介绍，这项活动可早至从孩子1岁前开始。
(图老师整理)固定时间看、讲书
另外随着孩子渐渐长大，还可以每天固定一个时间(当然考虑到孩子的生理特点，时间由短到长)，由爸爸或妈妈和孩子一起看书、讲书，还可以在孩子提出问题时，有意识地引导孩子“咱们去书里找答案”、“咱们看看书上怎么说”，让孩子对书产生浓厚的兴趣，使读书成为孩子生活中不可缺少的一部分。
儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。正因为如此，父母应该充分认识到良好行为习惯是幼儿教养的重要一环，让孩子从细小处做起，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。
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访谈主题： 让阅读成为孩子的好习惯
[网友] dengwen521：徐老师好，我家儿子3岁半，从小我们都会给他看书，他也非常喜欢看，但是他从来不愿意自己看，没法养成独立阅读的习惯，我该怎么引导呢？给他讲书的时候，他很专注的样子，但有时候有些重要的环节，让他说话，他总说不知道，这是怎么回事呢？说他没注意听，又好像不是，因为他平时玩的时候，会说出故事里的情节。我现在最想知道，如何培养他独立阅读，如何引导他阅读时候独立思考？
[专家] 徐怀宜：首先当孩子希望我们讲给听的时候，我们尽量的去满足他。但做为家长一定也希望孩子能够养成独立阅读的习惯，其实这一能力与很多因素相关，比如，识字的多少、阅读的对象、当时的心情、孩子自身所感受到的家长的期待，都有关系。因为不是很清楚您的孩子的识字量，3岁半的孩子应该还不会认识特别多的字，所以有一些时候，他们可能会因为阅读材料中的生字过多而不愿意自己阅读。
其实对于独立阅读的要求3岁半还有些早，家长不用过于担忧这个问题。在与孩子一起读书的过程中，如果这个故事情节很好、很吸引孩子，那么孩子一定会集中注意力听，但是如果让他感觉到妈妈总有想考他的意图，他就会觉得有压力。就像我们成年人在阅读的过程中其实也不喜欢别人提问一样的道理。如果您的确是很想知道孩子究竟了解了多少，我们可以把“问问题”变成“一起探讨问题”，让孩子在轻松、无压力的情况下，主动与你交流。
对于书中的一些情节，您也可以把它转化为实际生活中可以操作的游戏或实验，与孩子一起来进行，在这个过程中，同样能够更多好的锻炼他的独立思考能力。而不是通过提问的方式来实现。这种带着孩子由纸面走向生活的方式，也正是我们所提倡的，也正是需要给孩子培养起来的真正的学习兴趣、学习能力。
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亲子阅读的重要性，想必大家都已经知道。这不单是增加亲子关系的亲密感，而且重要的是为孩子的阅读能力做好铺垫。可是，现实生活中我们可能真的没有很多时间陪孩子一起读书。与其我们将就对付，不如我们在孩子的亲子阅读过程中，从一开始就注意培养孩子独立阅读的能力。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com）独立阅读进阶：
当宝宝0～6个月：
其实，从孩子一出生，他们的阅读就已经开始了。这个时期，是孩子阅读世界和探索环境的预备阶段，我们可以称之为前阅读期。6个月以下的新生婴儿，虽然他们不会说话不会走路大部分时间以吃和睡觉为主
读什么：
A、应以可以擦洗的软卡片为主，各种大卡片包括动物、水果、食物、、小汽车、图形、颜色、生活用品&hellipwww.Tulaoshi.com;…。不要带汉字与拼音（或者图、字正反两面），图大、突出张贴在孩子可以平视到的位置上。
B、以动物的皮毛或小小孩情绪为突出的各种特殊书，如布画书等。
怎么读：
每次要重复3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，让孩子触摸，从视觉、听觉、触觉等方面刺激孩子的感观发展；（2）语速要慢、发音清楚，在过渡到第二个物品时，要给孩子注视的时间；（3）每次进行的卡片张数和时间要少而短，比如控制在2、3分钟以内；（4）抱着孩子一起来游戏。比如把一个苹果的卡片用布盖起来，让他们找；（5）拿两个卡片，让她找其中的老虎……。
注意：当你为孩子提供多图让她指认和识别的时候，孩子做对了就一定要给予及时的鼓励和反馈。当他经常把这些简单卡片和小小书拿在手里、用嘴咬的时候，他们就在对这个奇特的书发生了兴趣。不要制止孩子的动作。
当宝宝7～12个月
6个月以上的婴儿，可以独立坐了，他们的视线广了，两个手也被解放出来，也可以自己爬行找东西了。这个时期是亲子阅读的正式开始。
读什么：
这个时期，家长可以为孩子准备像蒲蒲兰绘本系列《我的颜色是什么》《这是什么形状》《好饿的小蛇》和噼里啪啦系列丛书包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓点心》《车来了》《我喜欢游泳》的故事讲讲清楚了；（2）书要薄而且尽量以软皮为主，可以擦拭；（3）书的四个角最好是弧形的；（4）绝对不能有拼音和英语混杂；（5）图画不能夸张和更不能有太多象征，要如实反映孩子接触的东西，让孩子一看就知道这是小狗、 草莓、（6）颜色要鲜明，但不能过于复杂以保护孩子视力；
怎么读：
和孩子起指读图画，能用孩子理解的动作和表情表现故事。每次讲的时候不能自己编撰的太多而且每次不一致，会让孩子很迷惑， 读过几遍后，要让孩子自己独立品味这个书：即从6、7个月时，开始手的拇指与其他手指的对握去一页一页的翻书。这个活动手指的精细动作来说都很重要，让孩子自己翻阅就是一种独立的培养，他们翻你说他自己指，再让孩子们自己去翻、嘟囔，家长不要打扰。他们用自己的言语念书呢！
这个时期的婴儿喜欢撕东西，书和纸会被他们弄的不堪入目。没有关系，家长可以为他们准备家里不需要的就杂志让他们翻吧。撕裂了也不要责备孩子，等他们对撕纸的兴趣阶段过了，告诉他们“书要爱护，坏了就没有了”。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com） 这个时期也是独立阅读的准备阶段，不要是爸爸妈妈过来出现在孩子身边时，才把书递给孩子，应该是孩子一个人玩耍的时候，书就在身边。他可以随时够取！
来源:https://www.tulaoshi.com/n/20151212/1038477.html
