【 tulaoshi.com - 2岁宝宝 】
怎样教两岁孩子阅读
ll666 原帖： （写于4/9/2002 11:59:04 PM）
我的女儿两岁了（24个月），以前时候她拿起一本书喜欢说：“妈妈，讲故事”，而这段时间她似乎更喜欢自己翻着看，有时候一个人坐着可以很专注地看一会儿，即使是她从一岁时就开始看的图画书，我们常偷笑她“装模做样”。而且她还常对一些画面说出自己的理解，《半小时妈妈》里有个“三只羊“的故事，画面上一只狼长着尖尖的牙齿，伸着红红的舌头，要吃羊，我女儿指着狼的舌头说：大灰狼在吃胡萝卜。真是有点象呢！我是该给她说那是狼的舌头还是任由她想象？
类似的情况还有：家里有个水杯上印了一只山羊，胡子是一把弯弯扭扭的曲线，我女儿说：山羊在吃面条。还有一幅图左边是一只猫恶狠狠地看着一只老鼠，右边猫呢笑咪咪的，但老鼠不见了。本意是让孩子说老鼠是被猫吃了或跑了，我女儿则指着恶狠狠的猫说：这只猫不喜欢老鼠，指着笑咪咪的猫说：这只猫喜欢老鼠。该怎样给她解释才符合儿童的心理呢？还有个故事是讲：狼把羊妈妈的两只小羊吃掉了，羊妈妈为了报仇，在一个大坑上铺了席子，在席子上摆了好吃的东西请狼吃饭，狼吃着吃着掉到坑了烧死了。我女儿看着狼吃饭这一页说：羊妈妈请狼吃饭，狼再也不能吃羊了。每次看这个故事，她好象都没看狼掉坑里烧死这一页，但我刚开始跟她讲这故事时，是每一页都读了的。还有个她读过很多遍的故事：一个小姑娘和一只小狗比本领，比到最后，小狗会摇尾巴，但小姑娘没尾巴，把背带裤的背带当尾巴摇却摇不动，于是小姑娘哭了。我女儿看着小姑娘哭说：妹妹很孤单，哭了。这真是让我们有点惊奇，首先是不知她从哪儿学到”孤单“这个词，其次她怎么会这么理解呢？应该把画面正确的意思和她再说说吗？
这样的例子是越来越多了，以前时我给她讲故事，再看时问她会把一些词原封不动地复述出来，一来是听进去了，二来也学了很多新词。但现在和她讲，再问她时很多时候她是说的自己的理解或想象，有时根本是和画面意思不相干，再重复讲再问她依然是按自己的意思说：我都不知她是否听进去我的讲解，而且这样是否会影响她学更多的词汇以及对故事正确的理解？
家慧妈 的回复： （写于4/10/2002 1:16:05 AM）
顺便再向各位介绍一本好书。“JOSEPH HAD A LITTLE OVERCOAT“ （SIMONS TABACK，VIKING，ISBN0-670-87855-3）。CALDECOTT 金奖。
内容很简单，一位农民怎样把旧大衣改成短外套，背心，围巾，领带，餐巾，扣子，分别穿戴这些东西去集市，参加婚礼，合唱，去城里做客，喝茶，最后把扣子丢了，就写了关于YOU CAN ALWAYS MAKE SOMETHING OUT OF NOTHING 的书。全书30页，每页一句话，图画很质朴幽默，色彩鲜艳，最后还有歌谱。正如”出版周刊“评论该作者的另一本书（”THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A FLY“）所说的，CHILDREN OF ALL AGES WILL JOYFULLY SWALLOW THIS BOOK WHOLE。一本好的儿童读物可以看很久，可以看出很多名堂。
我的家慧每天晚上都要看这本书，因为每一页都有她感兴趣的东西，农场的动物，植物，农村的景色，农舍的摆设，农民的生活，还有上面提到的服饰，活动。从我讲我指，到我指我问她答，到她指她问我答，家慧把这些与孩子的生活密切相关的概念搞得清清楚楚，最近我们又开始做HIDE AND SEEK，我们轮流在书中找出小老鼠，戴眼镜的先生，插花的帽子，冒烟的烟囱等，每找到一样，家慧就咯咯地笑。快乐地读书，既培养了她对书的感情，又锻炼了她的语言能力，观察能力。
我粗粗想一下，接下来，还可以让家慧数事物的个数，把植物花草归类，描述人物的表情动作，等，总之，每一页书都是看图说话的好材料，等孩子再大一点，当然还可以读书上的字，最后还能学到一条格言。
1到3岁的孩子如何成长
从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com） 有8—14颗乳牙；能单独站立、行走、蹲下来再起来，会抬一只脚做踢的动作；走路时能推、拉或者搬运玩具；能敲打瓶子、鼓等发出声音的玩具；重复一些简单的声音或动作；听懂Tulaoshi.com和理解一些话，能说出自己的名字；能用一两个字表达自己的意愿；喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻；能从杯子中取出或放进小玩具；喜欢玩“捉迷藏”的游戏；能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”；能指出或命名熟悉的东西；能堆起3—5块积木；能自己用杯子喝水、用勺吃饭；能指出身体的各个部位；能和小朋友一起玩一小会儿。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意，必要时看医生：还没有长出牙齿；不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪；不能爬行；不会独自站立。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com） 从1岁半到2岁半，孩子将这样逐渐成长：
能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯；在成人照顾下，能在宽耳朵平衡木上走；能快跑；能扔球；喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏；能拉开和闭合普通的拉链；模仿做家务(如给成人搬个小板凳，学着捏面食)；能手口一致地说出身体各部位的名称；能主动表示大小便的意愿；知道并运用自己的名字，如“宝宝要”；能自己洗手、擦手；会说3—4个字的短句；能一页一页地翻书；模仿折纸，能堆6—10块积木，拼1-3块拼图；喜欢玩沙、玩水；能认出照片上的自己。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意：不会独立走路；不试着讲话或者重复词语；对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答；认不出镜子中的自己；囟门(xìn mén)没有闭合。
从2岁半到3岁半，孩子将这样逐渐成长：
乳牙出齐20颗；会骑三轮车；能跳远；能攀爬登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物(如门槛)；能用手指捏细小的物体，能解开或者扣上衣服上的大纽扣；能走较宽的平衡木；能自己上下楼梯；会拧开或拧紧盖子；能把物体进行简单地分类；喜欢听成人念书；能说出6—10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”；情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者是轮流做事；喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意：不能自如地走，经常会摔倒；不能在成人帮助下爬台阶；不能指着熟悉的物品说出它们的名称；不能说出2—3个字的句子。
怎样教2岁多的孩子识数？
问：我家孩子2岁5个月,对语言、形状、色彩等方面的理解都不错，情感和动作也很丰富，就是在识数方面差一些。她11个月就会念电话号码，可以数到10，但是到现在都数不清3个以上的东西。比如说，我拿着她的手点着东西数1、2、3、4，告诉她数到几就是几个东西，但是数图老师完了我问她：“宝宝，**是几个？”她回答：“8个！6个！”再比如说，我让她给家里人发筷子，告诉她家里5个人，每个人1双，1双就是两支。她一边发一边念“妈妈、奶奶……”发完了问她：“发了几双筷子？”或者：“发了几个人的筷子？”她很自豪地回答：“8个！6个！”我很纳闷,是我的方法不对呢？还是我的表达不清楚?怎么她就不能理解数字的意思呢?我该怎么样帮她？谢谢！
答：对幼儿来说对数字的理解要比其他事物的理解难，因为数字是抽象的概念，而幼儿是形象思维。在对数字的学习上，每个孩子之间存在一些个体差异很正常。从信中描述的情况来看，您教孩子的方法还是很好的，只不过孩子现在在数字方面的表现看起来有点像俗话所说的“没开窍”，说明孩子的确还没领会数字这个概念。孩子在2岁左右刚刚具备一些对符号的认识，还不能直接联系起来。家长在教育孩子的时候要注意不能表现出着急、不耐烦的情绪和态度，这样影响孩子对自己能力的判断，会产生不好的效果，也会影响她的学习兴趣和热情。家长要相信孩子有这样的能力，不急于求成。在日常教育中丰富孩子的眼界，提高她对探索环境的兴趣很重要。家长可以随时随地运用机会启发孩子，引发她的兴趣主动思考，让她按照自己的兴趣去发展自己的智力，家长适当引导就可以了。比如，孩子感觉拥有很多苹果很开心时会想方设法记住这些苹果，这时候她会调动起家长教育的计数方法试图记忆，家长及时鼓励她，让她感到快乐和满足，增加对计数的热情。不用担心，多用形象的事物与数字联系起来教孩子，当孩子稍有领会就及时表扬，激发她的学习兴趣，孩子慢慢就会掌握数字概念了。（龚雪梅回答）
紧急求教——如何教1岁孩子认字？（上）
曹山 原帖： （写于9/10/2001 1:14:34 PM）
理论上说，1岁多的孩子可以教认字了，前几天我开始教女儿认字，但效果不明显，请问，这里有没有曾经教孩子认字并取得成功（或有所收获体会）的家长，讲讲具体的施教方法。
谢谢！
1806 的回复： （写于9/11/2001 11:44:09 AM）
我女儿1岁2个月时，我开始教她认字，她很感兴趣，所以到2岁时能认200-300个字。据我所知，有的孩子对认字不感兴趣，例如我弟弟的孩子，我妈用同样的方法教，未见成效。
我的方法（好像是外国某教育家提出的训练记忆力的办法，还有个名字，但我记不得了）：一张A4纸上，尽量大写一个词，从宝宝知道的、喜欢的开始，如爸爸、妈妈、牛奶、月亮等，每次5、6张，迅速拿起一张，在宝宝面前停留1秒钟即可，家长同时念，一张接一张，好像做游戏。不断地加一些新词，复习旧词，每次词的顺序是任意的，要让宝宝保持新鲜感。注意不要考宝宝，用做游戏的方法可观察到宝宝学会了没有。例如从很多打乱的词中找某个词。看宝宝的接受能力可每次增加到10张。
我觉得这个方法对我女儿挺管用，那时候她每天都主动要求认字，不会说的就用手指。那时正是她语言发展期，一般她学会了什么词，我就给她加上，2个字、3个字，后来还有4个字，只要她明白意思就行。我发现女儿认字其实是当作图案来看的，一直到2岁半，她刚明白原来一个音对应一个字。2岁半后，女儿对认字不再感兴趣，我也没接着教，所以大部分都忘了。现在，我不特意教认字，但她自己对字比较留意，又积累了一些，估计目前（4岁了）认字量也有200多。
教孩子认字，目的不在于认多少字，而是对记忆力的一种训练。而且，汉字的结构非常美，也是一种文化的熏陶吧（我用电脑打的，很大的楷体，占满一张A4纸）。
hxysbaby 的回复： （写于9/10/2001 3:03:15 PM）
我从没有刻意地教女儿认字，但女儿现已认识0-9（1岁7个月）、认识“新”（昨天）。
我经常给女儿讲故事，而且是拿着书给女儿念书上的故事。发展到现在，女儿从外面回到家里的第一件事就是，自己从书堆里找出她喜欢的书（当然都是适合她这么大孩子看的图画书，上面字不多）要求大人给她念书，念多了她会要求大人握住她的食指，指着书上的字念给她听，“0-9”和“新”都是这么认识的。
女儿1岁多时最喜欢熊猫，我买了一本图画书，上面讲熊猫和其它小动物们陆陆续续到车站等公有一个数字，故事的目的是教孩子认数。我当时只是为了给女儿看熊猫，才买这本书，因每页都有熊猫。当时，女儿天天要看这本书上的熊猫等汽车的故事，书上其故事它的不看，看得书都起毛边了，因她翻不好，好几页都撕破了。没想到，在她看够小动物后，竟指着书角上的数字要求念给她听，没多久她就认识了0-9。
最近她喜欢看“新一代妈妈宝宝护理大全”（我怀孕时看的书）里的小孩，看多了，就对封面的字感兴趣了，让我们一一念给她听，她只对大字有兴趣，每个都要念，少一个不行；对小字没兴趣，念几个就不让念了。昨天我把一张有小孩的广告画拿给她看，她嘴里居然讲出“新一代”，我一看原来广告画上写了“新学年，新生活”。
对于孩子认字，我个人认为不要刻意教，而是时刻观察孩子，发现兴趣，及时引导，或引发孩子的兴趣让孩子自己对字感兴趣（这一点特别重要，也特别难，爸爸妈妈要想办法让孩子对字感兴趣，还不能因此让孩子对汉字厌烦）。这样做的前提是天天给孩子讲故事或念书上的故事，使孩子对书感兴趣。书应选一页纸上主要是画，有一些字，字比较大的书。
紧急求教——如何教1岁孩子认字？（下）
紧急求教——如何教1岁孩子认字？（下）
小慈妈妈 的回复： （写于9/10/2001 2:04:41 PM）
小慈5个多月时我就开始教她认字了。我用毛笔在硬纸壳上写上大大的汉字，挂在相应的位置，比如，“爸爸”、“妈妈”贴在我和她爸的合影两侧，“镜子”挂在洗脸间的镜子上，“画”字贴在墙上挂的画上，“空调”当然粘在空调机上……家里大多数家具、用品、物件都被我贴上相应的字符，没事抱着小慈时，就教她指认，给她一个直观的印象。
我还在楼道的上下楼梯口贴上自己写的“上”“下”，在家门上贴“家”，小慈对这三个字最有感觉，因为她喜欢下楼玩，每天定时抱她出门，这三个字是必认的，教的次数多，印象也就特别深。“X—I—A下，下楼的下”、“SH—ANG上，上楼的上”、“J—I—A家，家庭的家”，家里每个人带她出门都会对她念叨这三字经，所以小慈对这三个字特敏感。有时我故意站在“上”的位置念“家”，可她根本不受我的迷惑，仍然知道往“家”的方向看，所以我认为，小慈已经“认识”这三个字了，尽管目前她还不会说。
我的观点是，教孩子尤Tulaoshi.com其是比较小的宝宝认字，不应为了认字而认字、为了学习而认字，就是说，别把认字当成功课和任务，而是把它当作一个游戏来进行；我觉得我们现在对宝宝进行认字训练的目的更多是向她传输关于汉字的印象和概念，而不在于教她认多少字或者她会认多少字。在教小慈认字的过程中，我发现耐心特别重要，一个字、一批字要重复好多天好多次才能够取得一点效果，但一旦宝宝对这些字产生印象和记忆，那她就真的掌握住它们了，想让她忘她也忘不了。
