父母如何帮孩子找到目标和动力

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孩子上小学家长意见怎么写

　　孩子上小学家长意见怎么写

　　相信很多爸妈都有这样的困扰，孩子上学考试成绩单上要写家长意见，为孩子签字，写评语真的是一件很头痛的事。琢磨来琢磨去，生怕这小学家长意见写不好，那么孩子上学家长意见怎么写?

　　小学家长意见怎么写：

　　1、曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了治疗，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好!

　　2、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。

　　3、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。

　　4、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友，听取家长教诲;在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。

　　5、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬师长，团结同学;有责任心和上进心;很有悟图老师性。全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。她有很强的组织领导能力和创新能力。总之，全面发展、品学兼优。

　　6、经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。

　　7、乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。

　　9、她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。

　　10、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为数学王子。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!

　　11、在读初中三年中，由于学校的校风、环境、师资力量等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良;在老师耐心教导下，学习成绩也有了不小的进步，生活自理能力也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。

父母如何帮孩子找到目标和动力

　　父母如何帮孩子找到目标和动力？请看 下面详细介绍：

　　目的、目标和动机有何关联？

　　目的，是一种很特别的目标，和一般短期、立即的目标不同。目标，是达到目的的手段。人每天有千百个目标，享受一本好书、看一场电影、买一份好礼物，但目的是一种遥远的长期目标，是一个你想去的方向，你的一生想往哪里去？你想成为怎样的一个人？目的必须是有意义的、长期的、对这世界或其他人有帮助的目标。有了目的，你会开始安排各种目标，让自己一步步到达那个目的。

　　父母、老师们必须了解，孩子的学习动机不应只是单单考高分，这些只是很短期的目标。长期的目标和学习动机应该是：当孩子全心投入他们想学的内容，可以完成人生哪些目的。目的会产生一种内在（而非外在）的驱动力，要让孩子明白我学习并非因为妈妈叫我学，而是因为我真的很在乎，想学好。

　　目的是一连串为什么的组合。但在学校里，老师、孩子却从来不问为什么。例如：数学老师教公式、原理，即使孩子学得很棒，却不知道为什么要学这些，只知道为了考试非学不可。其实，各科老师都应先跟孩子解释，为什么要学这个科目？人类的需要和这个科目到底有什么关系？为什么有人要成为科学家？为什么发现新定律很令人兴奋？

　　没有这些为什么，就无法让孩子有长期的学习动机。你可能用恐吓的方式来吓孩子：如果你没考好的话，就没有玩具玩。这种恐吓固然让孩子有短期学习动机，但孩子不会出于兴趣，自己把书拿出来读。孩子必须知道为什么，才会全心全力、自动自发地去念书，而非被恐吓。

　　用怎样的方式与孩子说人生目的？

　　父母要注意，不要跟孩子说什么，而是要问问题。大人常喜欢对孩子说教，告诉他们该做什么，但其实这是无效的。我们发现很多青少年找到自己的目的，并不是父母告诉他们的。但父母可以做一件很关键的事，就是问对的问题。

　　有三个帮助孩子发展目的感的重要问题：

　　一、我对什么有兴趣？我做什么最享受？

　　二、我最擅长什么？我的才能在哪里？

　　三、这世界需要什么？世界有哪些问题、机会，可以发展成我帮助别人的所在？

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　　孩子在青少年阶段发展出自己的目的感，会花数个月甚至数年之久，因为孩子要去尝试不同事物。父母可以做的，就是与孩子展开对话，刺激他们去思考。

　　父母要如何帮助孩子找到自己的目的？

　　父母要教会孩子负责任，让其明白做事要有真正的结果，不能半途而废。要对孩子有高期待，让他们了解，承担任何一种任务时，不要半吊子，要认真完成一件事，即使那件事很微小。

　　例如：小孩有宠物，要让他去喂食、带宠物去散步，任何一件小事都要认真去做。孩子该照顾小狗，但是朋友有新玩具想去一起玩，父母要告诉他：照顾小狗是你的第一任务，这是你的责任，做完了仍旧可以跟朋友出去玩。这是发展出承诺和责任的方式，也是让孩子学习不受其他因素分心或干扰的方式。

　　以上就是父母如何帮孩子找到目标和动力的相关方法，希望对大家有帮助。

＂表扬孩子＂ 与＂鼓励孩子＂的天壤之别

　　"表扬孩子" 与"鼓励孩子"的天壤之别

　　1.一句话即可区分表扬与鼓励

　　首先，让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智Tulaoshi.Com力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，你在拼图方面很有天分，你很聪明。另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。

　　为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。

　　2.受到鼓励的孩子，更勇于接受挑战

　　随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。

　　为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。这也就是实验中聪明的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。

　　3.挫折会让接受表扬的孩子倍受打击

　　第三次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。

　　这次测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。

　　4.表扬与鼓励的不同结果，差别令人震惊

　　德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。

　　在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。

　　德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。

　　5.面对孩子，你必须要懂得

　　鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的宣扬。

　　鼓励通常是针对过程和态度的，爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！表扬通常是针对结果和成效的，爸爸看到你成绩提高，为你高兴！

　　多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。