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怎样帮助和父母分离的孩子（下）
图老师友:我的儿子一岁了，活泼可爱。可是我丈夫和我再过三个月就要去瑞典留学，我心中对儿子充满了不舍与愧疚。
茅于燕:家长去瑞典以前，要把孩子的一切安排好，为去了以后孩子与自己的亲密关系以及早期教育，也要有所计划：
1、给抚养人准备一张婴幼儿身体发育和智能发展表（儿童书店可以买到），让抚养人过三五个月给孩子测量一下，看孩子的发育和发展是不是与同龄儿童差不多。不过，注意：这不是做健康评价，也不是智力诊断，如果要做这两者还要带孩子到保健部门或医院去做，这样比较准确。
2、1岁至3岁是语言发展的快速时期，在这个阶段应注意教孩子说话，不仅语音正确，句子也要会讲。据调查，一岁的儿童大约会讲三五个词，一岁半会讲70个词，两岁会讲270个词，3岁会讲950个词。两岁以后逐渐出现比较完整的句子，先开始是简单句，到4岁以后复合句才增多，抚养人一定要给孩子创设一个良好的语言环境www.Tulaoshi.com，经常对他讲话（简单而清楚的话），和他一起看图画并讲解，有时还要给他讲的故事，两岁半以后儿童就喜欢听故事了。3岁时，儿童已以会简单的复述，这对语言训练有很大作用。
3、有时带孩子到超市、游乐场去，让孩子与外界接触（不一定要见什么具体的人，做什么具体的事）。
4、有时带孩子到亲友家去串门，学习社会行为（如：向人问好、给东西要说“谢谢”、临走时要说“再见”等），逐渐成为一个社会欢迎的人。
5、再三关照抚养人不要过份娇惯他，要让他有点约束，自己能做的事，尽量自己做，培养他的独立性和自信心。
6、 对他可能出现的不良行为（比如打人、抱毛巾被睡觉、吃手指甲等），要抚养人注意消灭在初起阶段，等到成为习惯了再改，就困难了。
7、 经常打电话给抚养人，密切感情，如果孩子懂得听电话了，也要他在电话里和爸爸妈妈问好，谈话。也可以写信，谈得详细些。
8、如果可能，双方都录制一些录像带，请人带来带去，使父母和孩子的形象，对方都有，这对密切感情有很大好处，如果录像有困难，互送录音带或照片，想来是不大困难的（照片还可以寄），这对相互了解有很大好处。
9、如果有假期，经济条件以又许可，一定回家看看。
怎样帮助和父母分离的孩子（上）
有趣的妈妈奥尔夫课
laura 的原帖：（写于4/18/2001 2:38:03 PM）
给雨来妈、虎子妈、小燕妈妈、奇奇妈等7位妈妈
各位妈妈姐妹：
你们好吗？这个星期四晚上没有指望了，没人带我们一起疯玩了。前四周过的新鲜而愉快，开心的不得了，你们也有类似的感觉吗？我们要不要请当当吗再给我们聚一次，带着孩子，再玩一次芝麻开门。还记得坦坦参加游戏时哈哈大笑的声音吗？多有感染力。我感谢当当妈王老师、陈老师、赵老师、曹老师，给我这乐盲以崭新的对音乐的感悟能力。要是我早知道该多好啊！我浪费了许多对美好事物体验的机会。小燕妈妈你也有这样的感觉吗？咱俩这生不逢时赶在农村受教育还不停跳级落下许多“素质教育”课程的孩子妈。好在我们不会再让孩子们有这样的遗憾了。
雨来妈，拜托你再记述一下最后一节课，用花、树叶和树枝表现乐谱的故事好吗？虎子妈，拜托你再写点花絮给我们留点可以唤起我们美好快乐回忆的文字好吗？谢谢了！我这学工科的人就怕写文章，要是我能写的你们那么好，我肯定自己写了。拜托！噢，对了，别忘记我还送你们毕业礼物了，你们应该回我一个礼物，不要失礼哦，再写一篇文章吧！坦坦娘在这厢有礼了。
zhangshen 的回复：（写于4/19/2001 11:12:25 PM）
今天晚上没有奥尔夫课（准确地说是我们的课结束了），我也很失落。想念你们大家！真的，就象我那天在课上所说，虽然最近公司事多，每天都很累，可再累也要往小橡树赶，一到那里，所有的疲劳都跑了，人是无比的兴奋与快乐，好象回到了童年和小朋友们在一起嬉戏的时光，谢谢当当妈，谢谢你们这些妈妈，认识你们，和你们做朋友，是我最大的快乐，也是我最宝贵的财富。
这两天一直在我家附近考察幼儿园，想给虎子找一家更好一些的，但考察来考察去，哪个都比小橡树差远了，也是，虎子爸爸已经给我打了预防针了，他说你就将就点吧，不要老和小橡树比了，人家当当妈是耶鲁大学的博士后，你去看看周围的幼儿园，有哪个园长能有人家当当妈的素质？！我无奈，我真想送儿子上小橡树啊！遗憾的是离那里太远了，周末去来回还要两个小时的车程呢，平时天天送，太不现实了。我真嫉妒你坦坦娘，可以把坦坦送到那里，而我，只能寄希望于当当妈开分园了（可惜当当妈太忙了，太累了，瞧我，还是心疼你的：））
希望像小橡树这样的幼儿园越来越多，让科学现代的早期教育使更多的人受益。
nightingale 的回复：（写于4/18/2001 11:53:51 PM）
谁说工科生不会写？坦坦娘文笔很好啊？我们等着看呢。对你们，是一种记忆，而对我们，却处处是启迪呢！
蒙氏教育的爱与管教（上）
zhangshen转贴：(写于10/21/00 2:52:01 PM))
爱必管教——家规的建立与执行
父母爱孩子是天性，管教孩子则必须学习。若能在爱与管教中寻得平衡，就能帮助孩子建立良好行为。
当我刚从美国回来时，参加朋友的聚餐，很惊讶的看到孩子们吃完饭，在餐厅里追逐嬉戏，而服务生端着热菜穿梭其中真是险象环生，但只见父母毫不担心地忙于交谈。有时坐公车，看到年轻的妈妈放纵小孩，在座位上跳上跳下且大声吵闹，却不加以劝阻。
虽然，餐厅和公车里都是公共场所，也不需要特别安静的地方，但是否想到孩子的行为会干扰他人呢？
相信天下父母都深爱孩子，也关心他们，可是仅有“爱”是不够的。两、三岁的孩子还不能自我约束、辨别是非，一定需要父母的管教况且每位父母都拥有天赋的管教权，有管教才能让孩子有规可循，也才能帮助他建立正确的行为，发展健全的人格。
寻找爱与管教的平衡点 在倡导民主教育的今日，与昔日长辈权威式的管教的极端差异中，现在父母对自己的管教方式产生了困惑与冲击，而有种逐渐管不住孩子的乏力感，失去“做父母“的信心与能力。
“爱”与“管教”在孩子人格的建立与成长中是并重(www.tulaoshi.com)的，缺一不可，两者需保持平衡。因为如果偏重权威而缺乏爱的管教，会使孩子心中充满畏惧，没有主见，对父母的服从也只是因为害怕。如此，父母与孩子之间将树立隔阂，使亲子关系不佳，沟通也就愈发困难。
倘若只有爱，却没有适当的管教，孩子会因缺乏行为规范，而自制力低落易以闹情绪控制父母，与同伴的人际关系也不好。
父母要在“爱”与“管教”中找到平衡点，确实需要多费心。首先，要用心去了解自己孩子的个性、能力和特质，然后夫妇俩共同沟通协商，具体讨论在哪方面的管教需加强？哪方面的情绪没有被顾及？最后在与孩子一起制定家规，让他们清楚地知道“什么可以做”、“什么必须做”、“什么不可以做”。
在说明理由后，应赋予孩子责任。当孩子一定要选择做“不可以做”或不去做“必须做”的事情，他就得为自己的选择和行为负责。父母一定要与孩子一起遵守，如此才能帮助孩子从内心产生自律。
家规的制定
每个家庭的管教模式都不一样，您不能将别人成功的管教模式套在您的孩子身上。因为每个孩子都有不同的特质，我们先要了解自己的管教目的及孩子的需要，再决定如何协助孩子。一般常见的家规包括： 教导孩子料理自己的事，培养良好习惯 孩子自己能做的事，尽量让孩子去做，切勿凡事代劳。父母宜从小鼓励孩子料理自己的事，并依孩子的能力要求孩子分担家务。如此，孩子不仅能学习独立，也能从中肯定自己的能力，增进自信心。
所以，父母应衣自家生活习惯及孩子的需求，制定一些能帮助孩子建立良好习惯的常规。比如：就寝、起床的时间，吃饭时不看电视，饭后帮助收拾碗筷，饭后必须刷牙……等。此外，父母应避免设定太多的非必要的规矩，使孩子因做不到而放弃。父母也要依家中不同年龄的孩子修改常规，例如：3岁与15岁孩子的就寝时间不可能相同。
教导孩子有公德心、有礼貌
在蒙氏幼儿园里，老师教导孩子应该爱惜教具，使用后完整归回，好方便下一位小朋友使用；想介入别人的工作时，也会事先询问可否一起玩或工作；得到别人帮忙时也不忘说“谢谢”等有礼貌的表现。
虽然公德心是由大人教导给孩子的，但父母一定要先“以身作则”。例如：教导孩子不可随地丢垃圾，父母也要随时遵守。记得我孩子小时候，出外玩时如果找不到垃圾桶丢手旁的垃圾时，一定会放到我的手提袋或口袋中，带回家丢，而因养成了他们今天不会乱丢垃圾的好习惯。
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