让人目瞪口呆的日本幼儿园

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什么样的幼儿园才是优秀的

　　好的幼儿园，可以让孩子更加健康快乐地成长。优秀的幼儿园，究竟会有哪些标志呢？

对孩子们来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣。幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。

　　幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。在此阶段，孩子们已渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供他们身体、情感和智力成长所需的教育。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志：

　　1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。

　　2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。

　　3、一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。

　　4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。

　　5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。

　　6、填写工作表不应是他们的基本活动。

　　7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。

　　8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。

　　9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。

　　10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。

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　　个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。

　　

日本幼儿园的不寻常之处

　　无数大大小小的包

　　我们办理入园手续的第一天，幼儿园就向我们说明，要准备若干个大大小小的包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包;然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。经过两年训练，宝宝也可以非常有条理的分门别类。我常想，日本人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦，是否和从小所受教育有关。
　　
　　所有的包都由孩子背

　　这是很震动我的一个场景，早晚接送孩子的时候，看到其他日本家长，无论是爸爸、妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着，而上面所说的那些少说也有两三个大包外加书包都由那些花朵们肩背手拿着，而且还都跑得飞快。等开家长恳谈会时，我和大家说“在中国幼儿园，习惯家长拿东西”这回轮到日本妈妈目瞪口呆了，异口同声地问：“为什么?”为什么?是不是因为我们中国人爱孩子更多一点呢?

　　大冬天穿短裤

　　日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都穿非常短的短裤上学。宝宝刚入园那时候，三天两头就冻病了。和日本妈妈说呢，答案又叫人目瞪口呆“是啊，孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”看看一个个像小炮弹一样冲到我面前说“你好”的孩子，那个结实劲儿，我是觉得我们不能太金贵孩子了。

　　女孩子踢足球

　　日本幼儿园到了年中组，开始上每周一次的jumping课，相当于我们的体育和形体课;到了年长组，就有了足球大会，孩子们成天不是练习打鼓，就是练习足球，那是真踢啊，而且不停有幼儿园之间的比赛，田田的身上青一块、紫一块的，但是体力和勇气都练出了。

　　完全混班教育

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　　在中国时，我们参观过几次幼儿园，都是各班在各班上课，到了日本就不同，在9：30之前，3：30之后，全园的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠疯狂。孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。前些天，宝宝所在的年长组在学期最后的发表会上，他们说了一番让所有的家长落泪的话：今天的发表会真高兴，低年组的小朋友Tulaoshi.Com们也非常努力地表演成功了。这是我们最后的发表会了，到了小学校我们仍然不会忘记我们的朋友和幼儿园。

　　教孩子“笑”和“感谢”

　　在这个幼儿园，似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。也不学轮滑，也不教游泳。问教什么，答案永远也想不到——“教孩子们学会笑眯眯!”在日本，无论走到哪里，无论和谁讲话，“笑眯眯”最重要。还教什么?“教学会说谢谢”。

　　数不清的活动

　　看看我的日历上标出的做便当的日子，就是宝宝他们远足的日子，一年到头不知道爬多少次山，看多少次湖，观察多少次动物和植物，除此之外，捡橡子了，打年糕了，开运动会了，为社区演出了，宿泊了，过园节了，开发表会了，去拜寺庙了，作品展了，反正是名堂多多。结论是：日本的幼儿园生命在于活动!

孩子为何怕去幼儿园？

　　“妈妈，你别走，我不想进去。”3岁的高原（化名）哭着拽着妈妈的衣角，死活不肯走进幼儿园大门。终于，在妈妈连哄带劝下，小高原脸上挂着泪珠，三步一回头地走进了幼儿园。这是一天早上，记者在海淀区某幼儿园门口看到的景象。

　　同一时间，这一幕可能在很多幼儿园门口上演着。这看似平常的场景是否隐藏着某些被我们忽略的信号？童年时打下的烙印会给孩子将来的性格造成哪些影响？

　　近半数人有“幼儿园阴影”

　　本报调查显示，在17—28岁的受访者中，超过2/3的人认为幼儿园经历对成年后的心理有影响；40%的人认为“幼儿园简直是童年阴影”，60%的人称，自己或身边的孩子受到过体罚。一位25岁的网友留言称，“幼儿园教会了我闭嘴与沉默。顶撞老师的话不能说，尿了裤子不能说……3年的幼儿园经历，让现在的我无力反抗一切不合理现象。”北京儿童青少年心理卫生中心主任郑毅认为，婴幼儿时期的心理健康问题，可能造成成年时的精神障碍。也因此，幼儿园逐渐重视起孩子的心理问题，有的幼儿园甚至定期请心理咨询师解答孩子的问题。

　　本报记者又随机对10位正在北京市海淀区上幼儿园的孩子进行了调查，并询问了他们的父母对幼儿园的看法。其中，6个家庭对幼儿园的印象较好，“毕竟能培养他们的团队精神”；另外4个家庭则不满意。当问及不满意原因时，答案普遍为幼儿园规矩多、老师责任心差。

　　而网上和随机调查得出的同一结果是，幼儿园对孩子最大的吸引力，是有人和他们一起玩，不至于孤单。但又是哪些原因让他们极不情愿走进幼儿园大门呢？

　　孩子不想上幼儿园的几个原因

　　幼儿园条条框框太多。“我们幼儿园不让随便说话。”5岁的曹爽（化名）说，他所在的幼儿园规定了什么时候能说话、什么时候不能。“有一次，我午睡起来穿衣服时，叫了一个小朋友的名字，就被老师批评了。老师说穿衣服时不能说话，否则会穿得慢，影响下面的活动。”

　　此外，曹爽所在的幼儿园还有这样的规矩：每天下午5点以后不能上厕所。“有时，我刚把孩子接出幼儿园，他就嚷嚷着上厕所。一问才知道，孩子在幼儿园已经憋了半天了。”曹爽的父亲有些气愤，“这是因为老师会在5点前打扫厕所，等家长把孩子接走后，他们就能直接下班了。可5点以后，孩子通常还要等上一段时间才能见到家长。我觉得，对身体发育和控制力还不完全的小孩来说，这个要求实在过分。”

　　体罚现象仍然存在。据《京华时报》报道，北京3岁男孩坤坤到幼儿园入托13天就遭到体罚。之后，坤坤被诊断患上了“创伤后应激障碍”（“9·11”恐怖袭击后，很多美国人患上的心理疾病）。

　　对一些成年人来说，幼儿园体罚也带给了他们很多阴影。一位网友在本报调查后留言说：“当年我经常被关小黑屋，上课说话要关，吃饭慢了也要关。”另一位网友则说：“老师稍不顺心，就捶我们的后背。”

　　不过，小曹爽倒觉得，老师对他们挺好。“我们做操做错了，老师顶多让我们到队伍第一排去做。”即便如此，曹爽还是告诉记者，有的老师也会板起脸，“一看老师这样，我就害怕。”

　　在幼儿园总得不到重视。4岁的芳芳（化名）这几天正在为上幼儿园的事儿和父母闹别扭。每次一提去幼儿园，她就一脸不乐意。问及原因，芳芳支吾了半天说：“老师上课问问题，让我们举手回答。她问的我都会，可我举了好几次手，老师都不叫我。还有，我们吃饭前老师会叫小朋友摆碗，可是最近一直没叫我摆，老师肯定是不喜欢我了。”

　　孩子不大喜欢幼儿园，家长对幼儿园也有些不满。孙女士告诉《生命时报》记者：“老师总拿‘还行’这样的词敷衍家长。孩子在幼儿园受没受委屈，听不听话，我们一点谱都没有。”孙女士称，有些老师还暗示家长送礼。“我们不敢不送啊，可送后发现，每送一次，顶多能让老师对孩子上心3天。”此外，一些家长指出，孩子在幼儿园并没学到对生活真正有用的东西。“我儿子所在的幼儿园恨不得让他们背圆周率，可有什么用呢？幼儿园首先要培养孩子的自理能力，可他现在连袜子都不会洗。”

12

幼儿园的力量

三四岁是绝大部分孩子要去幼儿园的年龄了。上幼儿园这件事其实总是让人既觉有吸引力又有些困惑的。幼儿园除了“看孩子”之外，还能为我们的宝贝带来什么呢？

幼儿园，是孩子一生中步入社会环境的第一步。这里，每一个在家被视为掌上明珠的小宝贝们都会平等地在一起学习和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不可能遇到的问题，学到许多家里无法学到的知识或常识，在能力上得到许多或者是进一步的锻炼。这些，在他们未来的社会生活中都是受益终生的。

那么，孩子在幼儿园里究竟都学到了些什么呢？

自己的事情自己做

独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要学习的最首要的一课。

在家里，父母们会没有什么意识地倾向于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳头发，甚至爸爸妈妈们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议也自然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，睡醒自己穿戴好，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩具课后把玩具整理好放回原位……

这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。

我们都是好朋友

怎样和小朋友们相处是现在独生子女社会宝贝们面临的艰巨现实。

或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小朋友，等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和别人相处，怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人生之初的简单人际关系。

孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。“我也由这样一个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我舅舅给我买的。”“我也有舅舅……”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。孩子们也会从中无意识或有意识地领悟一些社会交往的技巧，比如他会把关注点不只放在自己的身上，而是更多地关注别人，比如他会用“你如何如何……”来代替说“我如何如何……”来开始和别人的交谈。而在群体中，他们也会慢慢学着如何能够让自己和让别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。这些与人相处的经历已经锻炼对于他将来上学乃至在集体中工作都会有着很大的帮助。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，和小朋友争吵或打架了，他们也可以学着怎样自己解决问题，怎样和好，怎样继续一同玩耍和相处。

人与人的相处是人生中无可避免也充满艰难和困惑的一个境遇。孩子们能从小实习和适应这些人生难题，总是对他们有一些好处的。

老师，请你帮助我

学会寻求帮助，或者说出自己的困难；学会和老师相处，其实也是孩子们可以在幼儿园里获得的一大收获。

会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯。想上厕所尿尿不敢说，摔了疼了跌破了也不知向老师求助。不会做的事情也不问。

固然这与孩子的性格有一定的关系，但他们的确需要锻炼这方面的能力。尽管在那些比较外向又会要求关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会比较不容易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的同时，其实是在挖掘和发展着自己内心的强力和自信，这是有助于孩子的情商的发育的。有研究显示，孩子如果能与他的第一个老师建立一种和谐的、关爱的以及互动的关系，有利于帮助孩子在日后和其他老师或成年人建立良好的、富于建设性的、能动的关系。如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。

我有一双巧巧手

不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者画的有点儿"抽象"的画儿，那不仅是他们创造性的最棒表现，更是对他们小手功能的必要锻炼。

在幼儿园的手工课上，孩子们会和大大小小的纸片、纽扣、绳线、剪子、小刀、胶水、画笔等等打成一片：剪子在他们的手中被磕磕绊绊地操作着；小刀裁出的纸片还带着毛边；那么小的扣子被他们十分精心仔细地粘在"小猫"眼睛的地方；给公主的彩虹裙子涂颜色，那么多颜色他们却涂得那么边际清晰而不混乱……

也许有的孩子会在这时更喜欢折纸，有的孩子则更喜欢画画。这都没有关系，只要孩子每天都会花一定的时间和精力去做这些事就行了。这些剪剪贴贴、涂涂画画能够更好地锻炼孩子小手的肌肉和筋骨。这种训练在学龄前是十分关键的：它会给孩子在上学之后写字这项"突如其来"且每天必有的"体力活儿"提供一定的基础。而制作手工，也能进一步深化孩子从小婴儿时就开始发展的精细动作。而手部精细动作的强化还能够促进大脑的发展。这些精致的工作，同时培养了孩子的细心、观察力和分辨相类、相似事物的能力。

我也算是一个学生呢

幼儿园里的纪律性和规矩，还有集体生活带给孩子们自律的自觉意识，都为他将来的学校生活奠定了重要的基础。

在幼儿园快乐轻松的气氛中，其实贯穿着许多规则，日常的事物也都有自己的程序：上课的时候，孩子们会找到自己的座位等待；手工课结束了，会把画笔收到架子上，把废纸或垃圾扔到垃圾桶；做操时，他们自动就排好队；该午睡的时候就不能任性乱吵，因为那样会影响其他小朋友……同时，集体生活也会加强孩子的自制力，当老师讲故事的时候，他不会随便插嘴，因为那样会影响其他小朋友；也不会像平时在家里听妈妈讲故事的时候一样，一会儿走神儿想吃东西，一会儿又不专心要玩儿汽车，孩子多少都会克制自己的那些任性的冲动，更多从一个大环境去考量自己的行为。

Tips

有一些东西，虽然在家里也可以做，但毕竟幼儿园能够提供给孩子一个持续的、精神集中的、共享的和能动性的环境，它带给孩子的刺激和启发乃至带动，会比在家中进行要更有效果。

* 讲故事——会话的训练。在家里虽然也可以进行亲子共读，也可以通过父母和孩子互相讲故事的方式来锻炼会话能力，但幼儿园里，小朋友很多，老师会通过上台讲故事、小朋友接龙讲故事、几个小朋友扮演不同角色地编故事等等更丰富的方式，给予孩子更有趣和多方面的练习。

* 唱歌跳舞、www.tulaoshi.com演小话剧——模仿能力、表现力和勇气的训练。父母或者家里的其他成员，毕竟都是家里人，孩子在他们面前肯定要比在幼儿园的小朋友、老师们面前要放松和自然。所以，在幼儿园里的表演，不仅会让孩子因为适度的紧张而更加认真，更能够让孩子锻炼胆量和大方的言行。

文/肖雪

本文由《父母》杂志授权图老师育儿网独家发表，未经许可，禁止转载。

宝宝初上幼儿园都这样吗(上)

宝妈 的原帖： （写于4/9/2001 10:11:13 PM）

宝宝上幼儿园已经六天了，可是发展得脾气特别大，回到家总是很霸道，还有点“虐待狂”的嫌疑。周六带她去参加happy.yang组织的聚会，她先是趁sam妈不注意，推倒了人家的小车；又不知是逗着玩还是成心的，打了大胖乐乐一下；第三次我命令他和人家道歉是因为把小依依的水瓶包从花坛围台上打到了地上(这次可是成心的)！这让我很是着急：家里没那么不讲理的人，而宝宝从小也从未有过这么过激的行为，这一切都好象是在发泄，发泄我们送她上幼儿园的不满。

虽然今天把她接回来的时候她不再哭着出来了，但“坏脾气”却依然在，并且添了个没事儿就把手指放到嘴里的习惯……这让我不得不重新考虑，是不是什么地方不对劲儿，还是我的说服政策不到位？
你们宝宝上幼儿园的头几天有什么"不良反应"吗？现在我该怎么办？

cloudsister 的回复： （写于4/10/2001 6:53:38 PM）

我也曾经为我女儿刚入园的一系列不良反应大大地烦恼了一番。什么发脾气呀，粘人呀，不讲道理呀，晚上睡觉哭醒过来呀等等，又气又急又担心。但现在一切都成了过去时。这虽然用了近一个月的时间。现在的鸿云自己都知道背着书包快快乐乐上学校。当然第一得耐心。千万不可在训斥孩子说“你再哭，我就送你上幼儿园。”这会增加孩子的恐惧心理。第二还得要你放下你的担心。自自然然地送孩子去，很轻松的样子。

放心，一切都会好起来的。孩子需要个适应期。

huihuidou 的回复： （写于4/10/2001 2:26:27 PM）

宝宝、宝妈好！我是豆豆妈妈，豆豆上幼儿园半年多了，她是那种“乖”宝宝，就是上幼儿园头几天都没哭过的孩子。但是，同样有“爱吃手指”的坏习惯。根据我的观察，豆豆同我在一起和家人在一起，绝对不会吃手指头，当她在幼儿园的时候，一个人发愣的时候，手指头就伸到嘴里去了。后来我试着问豆豆，“为什么吃手指头啊？”“好玩。”

可能是幼儿园小朋友太多，老师不可能象家长一样陪护小宝宝，这个时候小宝宝孤独寂寞，有一种被忽略的感觉，于是她就寻求以“吃手指头”的方式排遣这种情绪。同样的，也会出现过激方式发泄情绪，比如弄坏别人的东西啊，或是打其他的小朋友啊等等。这个时候，家长一定不要过分指责孩子，而是要在指出宝宝行为不对的同时，要鼓励宝宝积极参与到小朋友的活动中去，与小朋友一起分享在幼儿园的快乐。现在啊，豆豆特别喜欢去幼儿园。只是现在她不习惯在幼儿园午睡，我也正在给她做“思想政治工作”呢。好了，祝宝宝快乐，在每一天里。

摇篮妈妈 的回复： （写于4/10/2001 10:54:24 AM）

宝宝刚上幼儿园时是有这样一些“反常”表现的，等她慢慢适应了幼儿园生活，喜欢上幼儿园后就会好了。爸爸妈妈可以多给宝宝一些积极的心理暗示，比如说：幼儿园的饭好香，妈妈都馋了呢！幼儿园有那么多小朋友和你一起玩，多开心呀！也可以给宝宝讲讲爸爸妈妈小时候上幼儿园是什么样。每天宝宝回来，问问她，今天幼儿园有什么好玩的事吗？如果宝宝不愿意说幼儿园的事也不用一定让她说，可以每天接送时和老师沟通一下，了解宝宝在幼儿园的情况。另外，宝宝发脾气的时候，妈妈要有耐心，别一味斥责，最好是冷处理。宝宝有了一点进步及时鼓励，慢慢会好的。

我找了一篇茅于燕教授对这个问题的答复，供你参考：

孩子去幼儿园后变得很暴躁 某网友 11/29/2000 2:17:00 PM
您好！ 我的孩子30个月，9月6日开始上幼儿园，现在较开始已有进步。（不再吵闹强调不去幼儿园，分别时可再见， 但接她时依然哭）但主要问题是她回家后脾气变得很暴躁。 动不动就尖叫（歇斯底里式）。我们并不迁就她， 但总以惩罚（将她独自关在房子里）方式来对付她好象并不是好方法。 她去幼儿园以前并不是个坏脾气的孩子，也很懂道理，不知为何会变成这样？ 怎么纠正？
（转下文）

宝宝初上幼儿园都这样吗(中)

让人目瞪口呆的日本幼儿园

　　前些天，为了记录田田的成长，我写了一篇《在日本幼稚园最后的运动会》，从网友的评论中看出大家感触很多，这使我想到，这个近邻还是有我们很多值得了解的地方。本来来日本以前，田田已经在北京上过一年幼儿园，可以说，对于幼儿园我们并不陌生，但是日本的幼儿园，有些事儿还是让我目瞪口呆，说出来和大家分享一下。孙子云：知己知彼，百战不殆。这话用在中日的身上，似乎没有“一衣带水”那么风花雪月，不过幼儿教育是根上的教育，别让我们的孩子输在起跑线上。

　　1.无数大大小小的包。

　　我们办理入园手续的第一天，幼儿园就向我们说明，要准备若干个大大小小的包。书包(统一)、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包，然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。我真是彻底崩溃了!搞不懂为什么日本人要弄出这么多复杂的名堂出来。有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制!经过两年，我们都对此已经驾轻就熟了，孩子也可以非常有条理的分门别类。我常想，京都人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦，是否和从小所受教育有关。

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　　2.大人空着手，所有的包都孩子肩背手拿着。

　　这是很震动我的一个场景，早晚接送孩子的时候，看到其他日本家长，无论是爸爸、妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着，而上面所说的那些少说也有两三个大包外加书包都由那些花朵们肩背手拿着，而且还都跑得飞快。我们呢，自然还是咱国内的传统，田田空手，我拿包。过了两天，老师就来和我聊天了：“田田妈，Tina在学校可是什么都自己做啊。。。。”日本人惯于只说半句话，后面的让你琢磨去。我立刻就明白是在问家里的情形了，看我还在想，老师就说了“比方说上学时拿包吧。。。”这就是委婉的提醒。从此就只好让田田自己拿了。等开家长恳谈会时，我和大家说“在中国幼儿园，习惯家长拿东西”这回轮到日本妈妈目瞪口呆了，异口同声地问：“为什么?”为什么?是不是因为我们中国人爱孩子更多一点呢?

　　3.反复脱换的行头

　　田田的幼儿园是统一服装，春秋换装，全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴蓓蕾帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子;到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。这还不是最麻烦的，开学时老师要求拿一组换的衣服，在我们看来，那自然是防备孩子玩耍时弄脏备用的，然而，并不是。只要孩子们中午睡了午觉，起来必定要重新换一套。够多麻烦。(到田田在外边宿泊一个晚上的时候，光备用的换的衣服就要备好多套，真赶上那个爱新衣的皇帝了。)

　　刚开始每天早上去送田田，都要重复那么一套换衣程序，田田在菊花班的时候，看她实在慢，我就不免代劳。但是不久就发现日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。慢慢体会到，日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。通过每天到校后，换衣服、放联系手册，自己帖当日的sticker，挂手绢等从2、3岁开始的训练，孩子们养成有条不紊做事的习惯。

　　4.大冬天穿短裤

　　日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都穿非常短的短裤上学。刚去的时候，北京的爷爷奶奶非常担心，说一定要和老师商量一下，因为我们是中国的孩子，受不了这个冻。这个.。。，让我怎么说得出口。就算不重新唤起东亚病夫的记忆，起码也激活小皇帝的印象。没法子，只好入乡随俗地狠下心来，为国争个面子。不用说，刚入园那时候，三天两头就冻病了。和日本妈妈说呢，答案又叫人目瞪口呆“是啊，孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”看看一个个像小炮弹一样冲到我面前说“你好”的孩子，那个结实劲儿，我是觉得我们不能太金贵孩子了。

　　5.0岁参加运动会

　　刚到幼儿园，就看见很多老师怀里都抱着个小小孩，看上去也就几个月大吧，一问，是0岁。田田幼儿园的班都用花的名字命名，田田曾经是菊花，然后变成百合，现在已经是一株很有大姐姐风范的紫罗兰了。而0岁的小宝宝，就是“桃花”班，用日文叫“もも”，和咱汉字的“毛毛”同音(日本的文字本来就来源于汉字)，很是形象。这些0岁的毛毛，不光入托了，而且还要参加幼儿园的一切大型活动，比方运动会、演出发表会等。看这些0岁的毛毛哭着拼命向前爬，还是有点打动人的力量的。

　　6.女孩子踢足球

　　日本幼儿园到了年中组，开始上每周一次的jumping课，相当于我们的体育和形体课;到了年长组，就有了足球大会，孩子们成天不是练习打鼓，就是练习足球，那是真踢啊，而且不停有幼儿园之间的比赛，田田的身上青一块、紫一块的，但是体力和勇气都练出了。

　　说实话，刚来日本时，田田的表现真是让人汗颜。日本的孩子一般从十三四岁开始，才往上蹿个儿，之前比中国孩子矮很多。田田在班里，那可是鹤立鸡群的“庞然大物”，无奈实在是外强中干。日本孩子光着脚在外边跑，田田呢，榻榻米上有一点沙子，就恨不得踮着脚走路。有一次远足爬山，最后一个不算，下来的时候，干脆由两个矮个子的日本孩子搀扶下山。这怨不得孩子，3岁的孩子，根本没有让她徒步爬山1小时的经验。现在好了，去年在香格里拉，在缺氧的环境下，徒步4个小时没有任何问题。

　　7.完全混班教育

　　在中国时，我们参观过几次田田的幼儿园，都是各班在各班上课，到了日本就不同，在9：30之前，3：30之后，全园的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠疯狂。孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。孩子们的成长感特别明显。比方前些天田田年长组最后的发表会上，表演完太鼓之后，他们说了一番话，让所有的家长落泪：今天的发表会真高兴，低年组的小朋友们也非常努力地表演成功了。这是我们最后的发表会了，到了小学校我们仍然不会忘记我们的朋友和幼儿园。

　　8.教育是为了教孩子学会“笑”和“感谢”

　　在这个幼儿园，似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。也不学轮滑，也不教游泳。问教什么，答案永远也想不到--“教孩子们学会笑眯眯!”在日本，无论走到哪里，无论和谁讲话，“笑眯眯”最重要，一个笑眯眯的女孩子最漂亮。还教什么?“教学会说谢谢”总之，这里强调的和国内是非常不同。但是通过三年的幼儿园生活，发现田田在音乐、美术、阅读等方面也有了长足的进步，而这方面的收获却是经由综合教育的方式获得的。

　　9.一年到头数不清的活动

　　看看我的日历上标出的做便当的日子，就是田田他们远足的日子，一年到头不知道爬多少次山，看多少次湖，观察多少次动物和植物，除此之外，捡橡子了，打年糕了，开运动会了，为社区演出了，宿泊了，过园节了，开发表会了，去拜寺庙了，作品展了，反正是名堂多多。总之，结论是：日本的幼儿园生命在于活动!

　　10.中国人都不过的节日日本幼儿园过

　　这也是让我狠狠吃惊的地方，像上面说的，日本幼儿园过一切他们自己的传统节日，女孩节，男孩节，纳凉节，除此之外，中国的正月初七的七草节(几位知道?)、二月的节分、七七乞巧节都认真地过上一遍。孩子回来说，今天老师问我这些节日在中国怎么过，我说：不知道。惭愧啊，妈妈也不知道。

　　11.老师的能量

　　日本一个班，少到10个人，多到30个人，老师都只有一位。开始我是颇为怀疑的，大约把这些孩子都看住也就不错了。然而，可真是看轻了日本的幼儿园老师。就这一位老师，30个孩子的作品展，30个孩子从无到有的打鼓本领(非常专业啊)，30个孩子的美术、音乐、阅读，30个孩子的生日，30个孩子的大型发表会、运动会全是这一位，有条不紊，像模像样。像去年发表会排的是《不来梅的音乐会》，日本的活动向来是一个孩子都不能少的，所以30个人当中，4只母鸡，3只猫，5只狗，2头驴子，几个小偷，老师要分别带领孩子们做好服装、道具和布景(全部废物利用)、配好音乐、编好剧目，排练一个多月，那可是不小的工作啊。但是看看那位老师每天还是轻轻松松的表情，50多岁的人了啊。佩服!

　　12.佛教的影响

　　京都大概是日本寺庙最多的城市，整个城市有一种晨钟暮鼓的氛围，田田的幼儿园每个月都要到寺庙里受一次教诲，园里最重要的节日一定要拜佛，佛诞日、涅pan日都有活动，最近孩子们马上要毕业了，昨天就去了西本愿寺向佛许了愿，田田还代表班级给佛献了花。我问许了什么愿，她说：永远信任佛，永远对别人怀有感谢的心，永远认真倾听别人的话。

宝宝初上幼儿园都这样吗(中)

（接上文）
茅教授 回答

孩子去幼儿园是她生活中一件大事，出现一些情绪问题是难免的，因为环境变化太大，孩子才30个月，陌生人焦虑还有表现，自控能力也不够好，所以会有问题。脾气暴躁是一种常见的行为。

你说孩子已有进步，这很好，慢慢地就会完全适应了。

但是，你的惩罚方式，我不同意，因为惩罚是一种消极的教育方式，会使孩子觉得不得已去幼儿园的，幼儿园是一个“不好”的地方。

为使孩子愉快入园，应该多表扬她的好行为，哪怕有一点进步，就表扬。另外，接她的时候可以和她一起多在幼儿园呆一会，一块玩一玩，和老师聊聊天，使她感到妈妈和老师是“一致的”，幼儿园也和家里一样，是个“好”地方。也可以讲点幼儿园的故事，让她喜欢这种环境。

我曾经做过一个关于幼儿入园适应问题的研究，发现，在初入园时，90%的幼儿都有适应不佳的问题，但表现形式和程度很不一样，有的会哭，不和小朋友一块玩；有的呆坐在一角，时不时往大门外面看，想亲人来接他回家；有的只在亲人离开时有一点不情愿的表示，整个一天都比较高兴。一般说来，一个月以后，基本都适应了。最长的约两个月，也高兴到幼儿园了。

你的孩子入园还不到一个月，有一点不适应是正常的，不要太紧张。

孩子回家后，要保持平常心，过份娇宠不好，好像在外受了委曲，补偿一下，但过份严厉也不好，也好像去的地方是牢笼，但非去不可，一点也不好玩似的。使用惩罚、关禁闭，都是会在她的心灵上产生负面影响，一定不能用。

1234b 的回复： （写于4/10/2001 9:50:31 AM）

俊俊刚上幼儿园时，也有很多反常的举动。比如突然变得暴躁，不象以前那样配合，夜里还睡不踏实，老说梦话，还有一点几乎和宝宝一样的那就是老吃手，还吃手绢，吃领口，每天回家，胸前都湿漉漉的。还有一件事我记忆深刻，俊俊一岁半后就知道大小便，几乎没尿湿过裤子，上幼儿园前已经能很好地控制大小便，能憋尿，可上幼儿园后的某天晚上，俊俊说要尿尿，我去厕所开灯，但俊俊脱下裤子后，就已经站在地上尿了，当时我很生气，还是俊俊爸爸的一句话点醒了我：别再说他了，他压力已经够大了。我猛然意识到：这些天来的反常举动，不都是表明小俊俊承受了很大的压力吗？

从自己非常熟习的环境到一个完全陌生的地方，离开亲爱的妈妈爸爸，独自面对陌生的老师，大人对新环境还有适应过程，适应过程中还要承受压力，何况2岁多的孩子！俊俊上幼儿园很顺利，就是第三天哭得比较厉害，以后就不哭了，但我想正因为他不哭，他就要通过其他方式释放压力，于是他吃手，在家发脾气……那段时间，我一问他，幼儿园好吗，他都说不好，我说是老师不好还是不好玩，他说老师好，玩具也多，可是在幼儿园见不着妈妈了。听得我心里酸酸的，每天去接他，在回家的路上，他总是一遍一遍地给我说；妈妈，我喜欢你，我爱你。每当这时，我就紧紧地搂着他，告诉他妈妈也是非常非常的爱他，把他送到幼儿园并不是妈妈不爱他了，而是因为他长大就需要上幼儿园……以后的日子他又总问长大了为什么就要上幼儿园？是呀，在孩子们的心中，再好的幼儿园，再好的老师，可能都比不上家里，比不上亲爱的妈妈。

俊俊平常不是个粘人的孩子，适应环境的能力也挺强，上幼儿园五天后就完全不哭，并且是自己高高兴兴地走到幼儿园，并能主动向老师问好，那时很多孩子都还哭得不行，并且都由家长抱着，可我觉得他完全适应幼儿园的生活，应该是在差不多一个半月后，因为那时候他才每天早上主动起床，急叨叨地说要赶到幼儿园去吃早餐，每天回家给我描述幼儿园的生活，老师也反映他不再吃手，教什么东西学得很认真，因为这之前我曾经偷偷观察过他，老师教儿歌，俊俊坐在那儿东张西望，既不动口也不动手。所以老师反映俊俊不爱学东西，这也难怪，平时在家自由散漫惯了的小家伙，哪里能够适应乖乖地坐在那儿，跟老师学歌呢？

一个多月后，吃饭也很好，连以前不爱吃的包子，饺子都吃得挺香，每天去接他，老师都告诉我今天吃得很多，回家别再吃了……宝妈，所以你不用太着急，孩子总有一个适应过程，在这个过程中，会有一些反常的表现，那是孩子释放内心压力的表现，就不要太干涉他，给他一些机会去放松自己吧，如果老师老向你反映吃手等问题，也不要太在意，如果在家看见她吃手或动不动发脾气，就转移她主意力，多陪他玩玩，千万不要太强调这些事，否则会适得其反，从幼儿园回到家，也不要过于呵护备至，全家都围着她转，这样会让她觉得幼儿园是个受苦受难的地方，你们都是在补偿她……宝妈，一切都会好起来的，有事可以给我打电话，我们可以一起讨论。

宝宝初上幼儿园都这样吗(下)