为孩子炮制与众不同的创意生日

【 tulaoshi.com - 兴趣 】

要允许孩子发呆

发呆其实是一个自我放松和自我调节的过程。“呆”是外人对他的感觉，以为他停止了思维，像木头一样。其实，恰恰相反，这正是他自己内心最活跃的时候，只不过是天马行空，独往独来，和外部隔绝开了。但，那才是他自己的世界！

无论他是在幻想还是思考，“发呆”正是全神贯注的表现，外部的世界已经不存在了，完全沉溺于自己的内心，情感和思维完全按自己的逻辑运动。

平时人往往受环境的影响和控制，许多时候不仅是身不由已，言不由衷，甚至连内在的情感和思维都游离于自身的本意，这让人有种空虚感，仿佛一个躯壳，在喧闹的市井中行走，恍惚茫然，无所适从。

这种状态下，尽管看起来成天都在忙碌，似乎很充实，但内心其实是虚弱的，没有一个真正坚实的自我存在，整个人就像处于灰雾之中，不透亮，不明晰，懵懂，迷惑。

雾看起来轻，实际上重，它可以蒙蔽真相，让你对自身和周遭的一切都看不清楚，更无法把握，人就不可避免地陷入恐惧和焦虑之中。这种状态本身就是一种威胁，一种压力，人处于其中，能量被焦虑和迷茫所消耗，即使不做什么费力的事，也会疲惫不堪。

所以，人是需要独处，需要自省，需要有完全自由、完全自主的内心生活的。“发呆”就正是这样的内心生活的一种。

而这样的内心生活，需要有宽裕的、完全属于自己的时间和空间。

如果一个人，成天生活在别人的催促声中，永远有做不完的事，随时随地都在为某个具体的目标而拼搏，他怎么可能有内心的自由和宁静？他的内在方向和动力又从何而来？他怎么能够认识自己，又怎么能够获得真正的自信？

我总在说，对孩子宽容一些，给他一些时间和空间，让他自己去成长。要相信，每个人都有天然的生命力，就像每粒种子都会发芽一样。而且，是什么种子发什么芽，这是外力改变不了的。所以，最重要的不是改造，而是发现，做自己想做的事，成为自己想成为的人。

作家：鲁稚

允许孩子“与众不同”

图老师育儿网友：我的孩子5岁半，上中班。见了他的人都说他聪明，可我有时这样认为有时又有些怀疑。因为他喜欢动脑不喜欢动手，做事慢，对自己不感兴趣的课注意力不集中，有时对别人的问话反应很慢，像没听见一样，要我把别人的问话重复一遍才慢腾腾地回答。平时喜欢科学方面的书，他在书店选的也都是这方面的书让我给他讲。老师说他懂得很多别的孩子不懂的知识，可其他孩子正在学的他似乎不注意学。有朋友说他讲的话不和别的孩子一样，要比别的成熟。我很着急，这样正常吗？我该怎么做？

茅于燕：从介绍看，你的孩子很正常，没有什么问题。想和你谈谈善于如何看待儿童发展的问题：

1、 儿童出生后，一直是在发展着，六岁以前，特别是在三岁以前，发展比较快。他的语言、思维、注意、记忆、动手能力等，都在发展变化中，愈来愈成熟、愈来愈复杂。

2、 每一个儿童都有自己发展的时刻表(schedule),和别的儿童不相同。有的儿童动作发展比较快，有的儿童语言发展比较晚，但有的儿童正相反，都是正常的tulaoShi.com，所以绝对不要横向比较。

3、 每个儿童都有自己独特的性格、独特的长处、独特的家庭期望，所以不要总是去想他和别的孩子不一样，哪些方面不如别的孩子，哪些方面又比别的孩子好，只要按孩子的性格、长处、家庭的期望去教育他就可以了。

4、 喜欢动脑不喜欢动手、做事慢、回答问话反应慢等，我认为这主要是个有人独特的性格的表现，并不是什么严重的智力问题。可以对他适当进行一点开导，但并不要认为非改不可。

5、 孩子喜欢科学方面的书，可以继续在这方面培养。科学家如爱因斯坦幼年时期往往被认为智力有问题，因这他专注于一件事，看似智力有问题。你的孩子喜欢科学，对其他方面不太注意，是否也和思想专一有关系？

为孩子炮制与众不同的创意生日

　　过生日的快乐不但让孩子终生难忘，而且是给孩子发展创造性和社会性的好机会，这里描述了小荷的六岁生日，力图给各位家长一点启发：

　　发邀函：

　　为使来客有足够时间回复，邀请函应在两星期前寄出。知道了来宾数目，主人就可心中有数。蛋糕大小、杯盘碗筷和其它食品都可有的放矢去准备。小荷的六岁生日发出邀请函十八份，实际到来人数十五人。

　　邀请函内容：

　　时间 —— 为方便大家，利用周日为聚会日，下午一点半到五点。

　　地点：小荷父母家

　　主题：蝴蝶王国

　　特殊敬邀：是否出节目

　　先期准备：

　　爸妈负责收拾家里家外。为了不耽误工作时间，需提前一星期分散做，早上半小时，傍晚半小时。

　　小荷家近四百平米，花园五百平米，有花圃菜地草地树木，即使最不虚荣的人，大约也是不愿让人看到日常那种随意而凌乱的家园。小荷的生日正好是动力，让妈妈爸爸动起来。爸爸尤其高兴，因他超级home proud —— 为干净美丽的家而自豪。

　　姥姥负责“软件”准备：

　　作为MC —— 主持人，姥姥事先需要了解孩子们的姓名、岁数、性别、特长。前来的孩子多数为小荷同学，也有少数课外小朋友，女十二人，男三人。年龄最小五岁，最大十二岁。此外，姥姥针对小荷提出的主题，到处逛商店，终于买到了一个大红纸蝴蝶和一个银红蝴蝶头饰。生日这天，姥姥身穿绿衣，前身佩大红蝴蝶，头饰花枝乱颤，胸前挂一黄色口哨，像那么回事了。

　　事先准备goodie bags礼包：

　　在二元店可以买到一包二十个塑料生日礼包，再花几十元可买够各色小礼物：饰品、玩具、糖果、笔、气球等等。

　　还要准备奖品：购买稍微贵一点的新颖礼品，给节目中获胜的孩子。注意事项：男孩子的礼包不能放入蝴蝶结、小首饰等，而要换为球类、水枪等男孩爱玩的东东。区别方式：女孩礼包用粉色缎带扎口，男孩的用蓝色。礼包由小荷装满，由姥姥扎口。小荷那高兴劲啊!

　　生日当天，姥姥吃过午饭，开车携带装载有礼包、奖品的大竹筐来到小荷家，只见花圃工整，草地新绿，家内清洁，贴有蝴蝶的彩色气球从楼下直通楼上，大厅墙上到处有小荷与小朋友凯莉的美术“作品”，均是各色蝴蝶。餐厅里，长圆型的大桌上摆满饮料食品，负责后勤的奶奶和爷爷依然忙碌，其实一切都已美观而完备。

　　一点半了，姥姥来到楼下，等在门口，手拿笔和名单，每位客人到来都要先欢迎，接下来询问是否出节目，什么节目，并在姓名旁注明。

　　十分钟后，全部孩子，个个装扮为各色蝴蝶样，在家长的带领下到齐，然后家长多数离去，孩子们则兴冲冲地冲上楼去和小荷拥抱。

　　接受了去年教训，这次不曾邀请性格腼腆的孩子。

　　 12www.Tulaoshi.com

允许孩子“异想天开”

老师问小朋友：“砖头可以干什么?”大多数孩子回答道：“盖房子。”教师笑了。显然，这是她认可的正确答案。然而，偏偏有一个男孩子举起了小手说：“可以打狗!”孩子们笑着嚷嚷开来，老师的脸色有些不好，他不大喜欢这个淘气的男孩子，这孩子常有怪点子，还常常爱捣乱。但打狗并没有错，老师示意孩子们静下来，不再提这件事了。

当我听到这事时，心里想，多聪明的孩子呀，如果我是老师，我一定要赞扬他，并让其他上朋友一起再想想，不能能举出砖的其他用途，使孩子的思维活跃起来。

在我们常采用的教育形式中，死记硬背占了很大的比例，如果一个学生在考试时提出了与标准答案不同的看法，尽管事实上学生是对的，但卷面上他的分数往往要被扣掉，反之，背书背得好，却很少有自己想法的孩子却可能会得到高分。这种教育方法，不能不说是束缚了孩子的想象力和创造力。

其实，敢于求异思维，富有想象力和创造精神是一个人成材的必备条件。我们应该鼓励孩子动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，而不要限制孩子，阻碍孩子开阔视野。成人在考虑问题时，常要受到许多潜在的因素的限制，但孩子却不同，他们可以让思维插上翅膀尽情驰骋，他们常常会想出出乎人意料的答案，这是很可贵的。

亚洲某地区在训练大象时，为了防止大象跑散，有时会用绳围出一个圈。按说，这个“障碍”对于大象是毫无阻拦作用的，但奇怪的是，大象却将之视为不可逾越的阻隔，从来不设想去跨出樊篱。听这事时，讲述者是笑着当趣闻说的，而我听后感到一丝悲哀，由大象而联想到我们人类，在我们生活中，又有多少这种实际上并不具有障碍作用的障碍使我们望而却步呵。所以，我们不仅自己要设法突破思想的牢笼，就是对孩子，也是少设障碍为好。当我们看到孩子思想的火花闪光之际，一定要及时表(www.tulaoshi.com)扬，而不要视而不见，更不能带着偏见去压制。

要鼓励孩子的创新精神和求异意识，就要从小事做起。例如，平时，要支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试，玩玩具和做游戏时，不一定非要孩子照一成不变的模式去做，不妨出点新花样。有些事情，孩子因“异想天开”而出了差错，不要急于去责备孩子，而最好帮助孩子分析一下，找到更妥当的方法，并告诉孩子什么是可行的，给他适当的提示，让他换个方法再试试。做对了就要给予表扬。这样，孩子便会从成功中获得喜悦、获得自信。在孩子遇到问题时，也就习惯去用脑筋想一想了。

此外，不要让孩子认为父母的知识就是绝对不能更改的。让孩子具有一些“怀疑”精神，对他扩展思路是有益的。要知道，没有科学家的大胆想象和艰苦验证，也许今天我们还会认为天是圆的地是方的。科学的每一进步都离不开大胆的设想，也离不开对现有模式的“怀疑”，如果我们的孩子只知道老师和家长给的答案去回答问题、思考问题，就不会有所发现、有所创造、有所突破了。

训练孩子多动脑子，可以常给孩子出些智力题，还可以同孩子一起猜迷语、玩插拼玩具。只要我们注意孩子多动小脑筋，遇事想办法，他就一定会成为聪明的有所创新的孩子。

如何对孩子说“不”?

　　尊重孩子的意见，培养孩子自主思考的能力，让孩子从幼儿期开始保持独立性与学会选择是非常必要的，但是如果孩子的自主选择与独立行为与家长的评价标准不一致的时候，你将如何引导孩子接受你的意见?“平等地对待孩子”究竟要做到哪种程度呢?

　　第一招：无声胜有声，道理“行”自明。

　　妈妈带果果逛商场，果果看中了一双红色的高跟小皮鞋，眼睛里全是喜欢与志在必得的神情。妈妈知道孩子还在长身体不宜穿高跟鞋，但是果果表示“非它不可”。妈妈说：“如果买了这双鞋，就不能再买别的鞋子了。”果果郑重表态，“只要给我买了这双鞋子，我什么鞋都不要了。”

（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com）

　　在这种情况下，如果坚决地对孩子说“不”，一味的讲道理只会让果果不开心，并不能让她真正明白高跟鞋并不适合她。

　　妈妈想了想，忍下了自己想要说的话，买下了那双高跟鞋。

　　第二天，果果上幼儿园，早早地就穿上了那双鞋子，还特意配了一条白色的连衣裙，站在镜子前面照了又照，“妈妈，你看我美吧。”

　　妈妈说“穿上它，很漂亮，但是脚会疼。”

　　果果想了想，“可是漂亮啊，我可以忍的!”

　　妈妈在果果的书包里悄悄塞上一双小布鞋。

（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com）

　　幼儿园里，果果很开心地向老师和小朋友们展示她的新鞋。起初的时候她很高兴，但是在户外做游戏的时候，没过多久就觉得脚疼开始踮着脚走路了。快到中午的时候，便一瘸一拐地苦着脸坐到旁边休息了。

　　老师拿出妈妈事先准备的小布鞋帮果果换好，“怎么样，穿高跟鞋不舒服吧?”

　　果果点了点头，脸上是若有所思的神情。

　　晚上妈妈来接她，果果看到妈妈说的第一句话就是，“妈妈，我以后再也不穿高跟鞋了。”

　　果果妈妈是一位很有心的家长，当孩子的选择与自己的意见相左时，她没有强迫孩子服从自己的意愿，也没有长篇累赎地讲道理，而是让孩子自己选择并在生活中面对“选择”所带来的结果。妈妈和老师适时地提供帮助，让孩子自己通过“对比”进行“反思”，取得预期的结果。

　　有的时候，道理是不需要用语言来讲解的，在具体的行为与实践中让孩子自己体会效果更好。然而前提是，果果的选择不能说错，只能说是现阶段对她来说不适合。在这样的情况下，给孩子空间，让她自己意识到什么才是适合自己的。这种方法适用于不涉及“事与非”、“对与错”的前提。

　　如果孩子本身的选择或言行不管是以成人还是孩子的标准来衡量都是错误、负面的，那么处理方法又另当别论。

　　第二招：事后沟通，意识最重要。

　　壮壮妈妈最近很苦恼，壮壮四岁半了，以前人人都说他是一个内向的小绅士，可是现在性格却很暴躁，动不动就乱发脾气。晚上跟妈妈下棋，第一局，妈妈让他赢了，他显得很开心。第二局，妈妈赢了，他立即摔了棋盘，大哭大闹起来。在路上看到喜羊羊电影的海报，也不管原来的计划是去做什么，就非要立即拉着妈妈去电影院看电影，搞的妈妈很狼狈。

　　听了妈妈的讲述，老师仔细回想了壮壮在学校里的学习和生活，认为壮壮自尊心特别强，虽然不爱表达，看起来很乖、很内向，但内心是很重视别人对自己的评价的。他觉得只有赢才能证明他的能力，一次失败就会让他产生消极的情绪。自尊心强、不够自信，需要外界的肯定。对于自己的要求非常坚定，如果得不到满足便会有强烈的失落感，反应激烈。

　　面对壮壮的情况，当他大发脾气时，要对他暂时不予理睬，冷处理可以让他感觉到并没有人因此而特别关注他，从而停止哭闹。在他生气乱发脾气时，家长尽量不要责怪他，要正面引导或转移他的注意力，通过亲近让他感受到父母的关爱和温暖，帮助孩子稳定情绪。但不要出现，孩子一哭一闹一发脾气，家长就第一时间冲到孩子面前解决问题，嘘寒问暖，这样会给孩子一个暗示，今后遇到问题就以这样的方式来引导家长关注。

　　在孩子平静下来以后，心平气和地与孩子交谈，讲到不良行为的害处，教育孩子要学会自我控制，包容他人，理解他人。要清楚地告诉他哪里错了，愤怒是不能解决问题的，脾气发完以后还要道歉，还要继续做完。也不要一味批评，要挖掘孩子身上的闪光点，进行肯定和鼓励。

12