如何开发新生儿的智力

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如何开发新生儿的智力

　　（一）视觉训练：研究表明，婴儿出生后，就能注视或跟踪移动的物体或光点，新生儿喜欢看轮廓鲜明和深浅颜色对比强烈的图形，喜欢看红色的物品，更喜欢看人的笑脸，看的最佳距离是20厘米。可按如下方法对新生儿进行视觉训练。

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　　1．看移动玩具。用一个鲜艳的玩具或者用一个红色的小球，距离宝宝眼睛约20厘米处慢慢移动，先引起他的注意，再将物品移向一侧，接着移向另一侧。

　　2．看摆动玩具。在宝宝床头上方轮换吊挂布娃娃、铃铛、彩色球等，使之来回摆动，吸引宝宝看和听的兴趣。

　　（二）听觉训练：研究还表明，婴儿在胎儿期就有了听的能力，出生以后就有了声音的定向力，喜欢听人的声音，喜欢听柔和的声音，更喜欢听母亲的声音和舒缓的音乐，生后2周内能记住自己母亲的声音和脸的形象。可按如下方法对新生儿进行听觉训练：

　　1．笑脸说话。和宝宝面对面笑着说话，当他注意了成人的笑脸后，慢慢移动头的位置，吸引宝宝的视线追随大人头脸移动的方向。

　　2．呼唤名字。分别在宝宝头的两侧，轻轻呼唤他的名字，使宝宝听到大人的声音后出现注意的神情或侧过头来。

　　3．听柔和的声音。将大豆或小石头装入塑料瓶子内，分别在宝宝耳边（距离10厘米左右）摇出柔和的声音，让他注意声响。

　　（三）触觉训练：新生儿的触觉器官最大，全身皮肤都有灵敏的触觉能力，有舒适、冷热、疼痛等各种感觉；最喜欢母亲的怀抱，也喜欢接触质地柔软的物品。宝宝的触觉是他探索认识外界的重要途径，大人要充分利用这一特性，应用各种方法刺激宝宝的触觉，以促进心智的发展。

　　1．主动找奶水。喂奶时可以将奶头在宝宝口边晃动，让他主动寻找奶水，以锻炼宝宝主动探求事物的能力。

　　2．抚摸头和四肢。喂完奶或醒来时，要经常抚摸宝宝的头、四肢及身体其它部位。

　　3．勾拉手指。让宝宝的手握住大人的食指，大人用手指勾拉宝宝的手掌，以训练宝宝手掌的抓握能力。

　　4．活动手掌。经常按摩宝宝的四指、手掌和手背，用力勾拉四指，让宝宝手掌充分活动。

　　（四）嗅觉训练：自然界和社会上的气味是很丰富的，厨房烹调各种菜肴的气味都不一样，鱼有鱼味，肉有肉味，芹菜有芹菜味，葱有葱味，都要让孩子去闻。香料味也是各种各样的，香水和雪花膏的香味都不一样。总之，要常常让孩子嗅一嗅各种各样的、无害的气味，以促进嗅觉的发展。

　　（五）味觉训练：虽然新生儿只能吃奶，但是不论酸、甜、苦、辣、咸和各种怪味都应当让他尝尝，你可以用筷子蘸点各种菜汤给他尝尝，如辣椒汤、苦瓜汤、各种蔬菜汁等，这样，他的味觉就会丰富而灵敏，将来食欲强，不挑食，不偏食，还能积累许多有益的经验，对促进孩子认知的发展也是极有好处的。

“口头作文”边旅游边开发智力

　　这里讲的“作文”,指的是孩子有意识的语言表达。只要是孩子自己经过大脑加工的语言表达,就是孩子的口头作文,这就将作文生活化、实用化了,为以后的书面作文创造了语言思维发展的积极环境。

　　活动设计一:情景对话“作文”

　　与孩子对话,不能空洞无物,要用“形与声”(即口头语言与事物实物相结合)来具体形象地构建孩子的认知观念,由“tuLaoShi.com点”到“链”,逐步丰富和发展。

　　第一步,让孩子跟着说。对幼儿的语言教育,从心理学上说,要多进行“有意注意”的教育方式,也就是应该面对具体事物、实物来进行说话认识。只有这样,孩子的大脑中才有真实具体的语言感知观念,其语言思维才有可供发展的介质,使语言变得充实、生动。比如,对孩子说“这是一杯水”时,应该用一个小杯子盛上较多的水,放到孩子面前,左右摇晃摇晃,让水在杯中运动运动,孩子就会理解和把握“由杯入水,杯水相连”这一句话的含义了,再带着孩子练习说上几次,孩子便会有收获。

　　第二步,待孩子能独立说些简短的话后,家长可以设置一些具体的小情景与孩子展开对话训练。这一步,主要是引导孩子独立思考问题,同时积极激发孩子运用并且发展自己的语言表达能力。比如,母子俩置身于一个菜市场,两人配合着买些自己喜爱吃的菜,先是互相对话交流,再让孩子向摊贩打听自己所要买的那些菜的情况,并进行讨价还价,这就是一种活生生的、具有实际积极效果的对话学习训练。 123

怎样开发孩子智力

1.从小培养孩子的良好习惯

一个人从生下来的那一天起，就在自觉不自觉地进行着某种习惯的养成过程，这本身就是影响孩子健康发展的过程。况且，坏习惯一经养成，再改变过来往往要耗费巨大精力，甚至有些习惯还会对孩子造成终生无法补救的损失。看来，为了不浪费孩子智力，一开始就应注重培养孩子的良好习惯。—般说来，良好习惯往往同时具有行为上的自然性、自觉性、规律性、科学性的特点。因此良好的习惯的养成过程，其实就是对孩子智力的锻炼、开发过程。现代医学的研究成果告诉我们：手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢。手在劳动时能将信息及时传给大脑，大脑经过思维、判断又不断检查、纠正和改善手的动作。手脑配合的灵敏和协调程度，直接影响着孩子心智的发展程度。所以，如果孩子从小养成了劳动习惯，这不仅是不失时机地在手脑的并用上对孩子智力的锻炼，也是对孩子智力的有效开发。

2.紧紧抓住孩子成长的关键期

俗话说，机不可失，时不再来。在孩子身心的发展上，在对孩子的培养教育上，尤其如此。抓住了孩子成长的关键时期，也就把住了根本，抓到了点子上也就不会浪费孩子的智力。这里的关键在于对孩子成长过程中不同的关键时期要熟悉、要了解，这样才能紧紧抓住关键期。比如，就思维发展来说，小学四年级和初中二年级是两个质变期；就品德发展来说，小学三年级和初中二年级是两个质变期。我们对孩子进行思维品德教育，就应抓住孩子的关键年龄。再比如，六岁前是孩子在脑智力发展关键时期，那我们就不能热衷于孩子的死记硬背，热衷于平面教育、填鸭式、灌注式，而应通过引导，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳房子等等来开发其右脑。这样，才会为他们今后成为一个聪明、有创造性的人打下坚实的基础。

3.挖掘孩子的内在潜力

在与孩子们接触的过程中，我们常常发现这种情况：孩子们对于他们想干的事，感兴趣的事、入迷的事、往往饭可以不吃、觉可以不睡，就是遇到一些困难或问题，大人不插手，他们自己往往也会想方设法去对待、去解决。这说明，孩子的内在力量在他们的成长发展过程中是十分巨大的。从某种意义上说，对孩子内在潜力的挖掘，孩子内在力量的充分发挥，往往就会最大限度地避免孩子智力的浪费。这里的关键：一是注重激发、培养孩子各方面的兴趣爱好，激发孩子的学习热情。对孩子提出的问题有问必答，不懂也不敷衍；引导孩子感受大自然之美等等。这个过程，就是挖掘孩子内在潜力，调动、发挥孩子内在力量的过程。二是及时对孩子进行科学引导，科学的思维方法、学习方法上的引导等等。使孩子把内在力量的充分发挥与科学态度、科学精神紧密地结合起来。这是孩子内在潜力、内在力量得以充分发挥并能坚持下去的前提和基础。

本文摘自《婴幼儿养育指南》，由中国妇女出版社授权图老师育儿网发表，未经许可，禁止转载。

如何开发宝宝智力

　　那么，如何开发宝宝智力呢？

　　发现天赋

　　美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德？加德纳认为孩子的潜在天赋可分5类，正常儿童至少具有一种以上的天赋，关键在于去发现它们。他认为孩子的潜在天赋可从日常生活中去发现，并作为早期教育的定向参考。

　　第一，语言天赋。孩子在背颂诗歌和有韵律的词句时很出色；能纠正家长常用词语中的偶然错误；能在观看戏剧、影视后，讲出相当精彩(图老师整理)的片断或完整的故事。

　　第二，音乐天赋。孩子在唱歌时音阶很难，单色甜美无假声；平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别出有几种乐器；日常生活中能对不同声响和音乐发表议论，尽管议论并非全对。

　　第三，逻辑数学天赋。孩子能经常提出诸如“时间从什么时候开始”之类的玄奥问题，使家长难以回答；平常关于划分人、事、物的种类，对家长的经济分配能参与意见。

　　第四，自我认识天赋。孩子善于把自己的行为和语言、情感联系在一起；对别人将去做的事能作预测评议；对自己干的事能做出准确评判。

　　第五，他人认识天赋。孩子能注意家长的情感变化，对某些事能表示支持或劝慰。喜欢摹仿影视和生活中的人物言行。

　　把握时机

　　据美国《科学新闻》报道：美国医学专家近期研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最为敏捷。在试验中，加里福尼亚大学亨利？图格雷教授，将放射性医用糖注入受试儿童血液中，用医用扫描器观察放射性糖分，以证实各年龄段儿童脑细胞的活跃程度。结果发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3-12岁儿童大脑活动程度是成人的两倍；13-14岁儿童的大脑活动程度，又与成人相同了。

　　芝加哥大学医学教授霍金拉克和纽约州大学教授芬伯格，在近期研究中对上述结果作出科学解释：幼儿脑细胞之所以比婴儿和成人活跃，是由于其脑细胞中染色体结合量较高的缘故。3-12岁期间，人的大脑无法对染色体的结合进行取舍，脑细胞中的所有染色体都在健康发育。所以，这一期间是人生最敏捷的时期，也是智力开发的最佳期。而这一期间所受到的教育，有许多是终身难忘的。还有人们对童年生活记忆太深的事，也多半集中在这一阶段，亦能证明这一研究结果。所以，家长在孩子3岁时开始教育和智力开发是明智的。

如何充分开发宝宝智力

　　：父母都希望自己的孩子聪明、智力高。那么，如何使得幼儿智力得到充分开发？一般说来，一个智力超群的幼儿，常具备有以下6个方面的特别之处。

　　一是感知和观察力敏锐、精确，容易发现，辨别各种事物之间的细微差异。例如有10只兔子，观察力较强的幼儿很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍长些，哪一只兔子较短些；而观察力一般的幼儿，则不易辨别出来。

　　二是记忆力好，不仅记得快、记得准、记得牢，而且能很快回忆，正确运用。例如背汉语成语，不仅能很快记住，而且在日常生活中还能正确使用。

　　三是富有想象力，不仅能将所见所闻之事基本正确无误地表达出来，而且还能把各种事物的形象加以改造，重新组合成新的形象。

　　四是思维能力强。思维活动不仅敏捷，迅速，而且还有较强的创造力。例如4个猴子搬运一张桌子，路上突然遇到大雨怎么办？聪明的幼儿会回答：“躲在桌子底下边躲雨边搬桌。”

宫外孕 湿疹 怀孕的表现 手足口病症状 宝宝感冒流鼻涕怎么办 孕中期注意事项 怀孕吃什么好 盆腔炎有什么症状 怀孕三个月胎儿图 　　五是实践能力强。不仅认识能力强，而且实践能力也强，就是通常人们所说的“心灵巧”。

　　六是语言发展较完善，能较完整、准确地用语言来表达自己的思想感想，对识字和阅读也开始得较早，学得较好。

　　所以，对幼儿的智力开发，也应从以上6个方面去发掘和培养，而且还必须从培养幼儿的兴趣着手，以其能接受为前提，使幼儿学有兴趣、学有动力。

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怎样开发幼儿的智力

　　幼儿期随意动作、口语及感知觉迅速发展，开始了最初的游戏活动，并出现最简单的想象，记忆思维也较婴儿期增强，这为智力开发提供了有利的条件，开发幼儿智力可从下面几方面进行：

　　(1)为幼儿创造合适的游戏运动环境：从游戏中促进幼儿动作和技能的发展。

　　(2)培养幼儿的言语表达能力：2～3岁是口头语言发展的最佳年龄，应鼓励孩子大胆说话，引导他用语言表达自己的愿望、要求和感觉。多教孩子说歌谣、唱儿歌，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。

　　(3)让幼儿多看、多听、多动手：智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2～3岁的幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇、求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。

　　(4)启发幼儿多提问题、多思考：好奇多问是儿童的天性，有些孩子喜欢提问，这是思维活跃的表现，家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子的角度，多提一些问题让孩子思考回答。

　　(5)鼓励幼儿的创造精神：孩子在做游戏、搭积木时，应鼓励孩子的创造精神，引导孩子不重复别人做过的东西等，而帮助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在 “顽皮”的举动中，往往可能是创造力的表现。幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，需要家长、教(www.tulaoshi.com)师去发现、去引导，如完全按大人要求的模式做，则会抑制孩子的创造精神。

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开发智力就得靠“折腾”

3个多月的宝宝能坐在大人的一只手上；5个多月的宝宝能站得笔直……更“惊险”的是9个月的宝宝“飞”起来，做了个360度空中大回环，像著名的体操动作“金格尔空翻”！完成这些极限动作，宝宝们还都悠然自得的，好像什么也没发生过。你能相信吗？这些宝宝并不是哪儿来的神童，他们不过是接受了MEPA(体智能教学)的普通宝宝。

一堂课累坏妈妈乐坏宝宝

为了一探MEPA课程，近日，记者来到历下区人口计生局和历下社会福利服务中心主办的三优开智婴童之家。

在1—1.5岁的小宝宝班上，7名宝宝在妈妈的协助下跟着老师在做游戏。一会儿，妈妈们协助宝宝翻身、攀爬木架，一会儿则抓住宝宝双手、直接提起来个“拉腕抱”……而2—2.5岁的大宝宝班里更是热闹得很，所有的宝宝都穿着轮滑鞋上课，还不时来个金鸡独立、跨越障碍的高难度动作。在“折腾”宝宝做各种大运动的同时，老师还加入了认识形状、颜色、辨别声音高低的内容。比如一边让宝宝辨别“哆来咪”，一边让妈妈托着宝宝玩“飞机抱”。

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杜曼闪卡是MEPA的重要教学环节之一。老师拿出写有“辣椒”“茄子”等词语或者印有数点的闪卡在宝宝眼前狂闪，虽然每张卡仅闪一秒，然而等闪完进行测试时，几乎所有宝宝都能答对九成以上的词语和七成以上的数字。

近一小时的课程里，变化迭出的游戏让宝宝们一个个玩得乐不可支，没有一人中途退场，倒是妈妈们累得气喘吁吁，“不过，看着儿子学得这么开心，再累也值。”凯凯妈开心地说。

宝宝越“折腾”越聪明

熟背《三字经》，会100以内的加减乘除，可以自己抓杆悬垂30秒以上，自己完成前滚翻……这是刚过完两岁生日的钰钰的最新成绩。别看她的年龄在2-2.5岁班上是最小的，她的运动、认知等各项能力却是班上最出色的。

“我发现，养孩子就得‘折腾’着来。”钰钰妈说，钰钰 7个月时就来三优开智了。和普通的早教不同，这里的早教更像是“小宝宝运动会”，孩子来了就跟着老师玩“闪卡”、玩悬垂、玩轮滑，在一年多的玩耍“折腾”中，钰钰各方面的发展都比同龄的孩子高出一大截。“开始练习悬垂的时候，她奶奶很反对，怕拉脱臼，后来我们就偷偷地练，在悠悠一岁生日的时候，悠悠站在她爸的手上亮了个绝活，让她奶奶直呼惊险。”宝宝1岁11个月的悠悠妈说，第一次“拉腕抱”起悠悠时，她也很担心，后来发现悠悠不仅一点事都没有，还特喜欢这样玩，如果哪天不陪悠悠“折腾”一番，小家伙还不乐意呢。“别说，练和不练还真不一样，在前两天的发育测评中，她的各项指标都比正常值偏高，特别是大运动能力更超出同龄孩子三四个月呢。”说起悠悠的成长，妈妈王女士开心又自豪。

“折腾”300个孩子出真知

为了揭秘MEPA，记者对三优开智婴童之家MEPA首席顾问、劳动部育婴师培训首席讲师郭建国教授进行了专访。

记者：家长都对孩子呵护备至，可您却提出孩子越“折腾”越聪明。

郭建国：对孩子过分呵护并不好，这样的婴儿很容易判断，3个特点：身体软、表情呆滞、肌肉松弛。都说“3岁看老”，孩子聪明与否与儿童的大脑的早期发育有关，即出生后前三年大脑受到的刺激差别决定了脑神经的发育差别，从而决定了孩子的智商水平。MEPA(体智能教学)的早教课程就是基于这一规律，在引导儿童进行一系列大运动和精细动作的训练中，刺激视觉、听觉、触觉、本体等相应的脑神经的发育，进而全面提升儿童的各项能力。

记者：MEPA课程中，像回环抱转等动作运动幅度很大，这对正处于发育期的孩子会不会很危险？

郭建国：这些方法是我通过“折腾”300多个孩子的实践琢磨出来的，只要掌握好要点，就不必担心宝宝受伤。我们训练过的一个宝宝，11个月就学会走路，大人炒菜，她能给送菜，非常棒。到电视台去录节目，人家不信：孩子这么早就会走路，腿一定打弯。脱下衣服来检查，一点儿都不弯！

记者：有些家长认为看闪卡就是学词汇、数字，这样过早灌输孩子知识不好。

郭建国：其实闪卡和前面说的大运动一样，重在对孩子的感官进行刺激，而不是让孩子死记硬背知识点。通过把闪卡上的数字、汉字、图案等重复展示给幼儿，把信息转化为直接的视觉、听觉、触觉等符号，来刺激幼儿大脑细胞之间突触的产生和连接，形成丰富的大脑神经网络，达到开发大脑潜能的目的。再说这些闪卡的大小、颜色、使用方法等，是脑科学专家、婴幼儿教育专家经过三十余年研究实践的结晶，对婴幼儿的智能提升具有显著效果。