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肢体动作智能的3个学习契机
善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。
肢体－动作智能强的孩子在学习时喜欢透过身体感觉来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。
契机1 0-2岁
0-2岁是儿童肢体—动作智能发展的基础期，主要在于建立各领域及各系统的基本能力，并发展基础情绪与生活作息功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前外侧触觉系统以及动作方面的抗重力大肌肉群。
使前外侧触觉系统成熟（敏感）的居家常用方法有：
1、每天提供孩子多元触觉按摩刺激，藉由游戏的方式进行，以至少两种粗细对比的质感对象（例如海绵以及软刺猬玩具）接触孩子的皮肤，尤其是两手手肘以下、背部、两膝以下至踝关节以及脸部脸颊这些区域。
建议在洗澡时以及亲子游戏互动等自然情境下进行，注意不要过度用力以免造成皮肤伤害，并避免在餐后立即施行触觉刺激活动。
2、提供孩子口腔触觉刺激，可伴随口腔清洁活动同时进行。妈妈可以用手指指尖肉垫或幼儿专用牙齿清洁软指套，以略带压力但稳定缓慢的速度轻轻搓揉幼儿牙龈牙肉部份，以及口腔内部两颊颊肉部份。
建议以循序渐进的方式，先由门牙开始，并配合游戏逐渐增加刺激的时间及广度。但妈妈要注意手指的安全，刺激时以食指动作，并以拇指与中指固定下颚，以避免可能的咬合反射而咬伤妈妈的手指。同时注意不要过度用力以避免搓伤牙龈，若持续有出血现象请停止刺激并咨询专业医疗人员或牙医。
训练抗重力大肌肉群的居家常用方法有：
1、多鼓励孩子爬行并增加爬行时间，尤其是7个月～1岁之间的孩子；对于1岁以上已会走路的孩子，则可在两脚上用重量环（一脚不要超过1Kg）加重以提高训练量及爬行意愿；对于还不会爬的婴儿，则可藉由辅助摆位使其在四肢支撑姿势下尽量维持姿势。
2、可利用充气弹性大球来进行游戏，可将孩子置于大球上，或躺或趴，伴以轻微的上下弹动，藉以刺激孩子运动，以及刺激大肌肉收缩。
妈妈要注意两手应固定在孩子的髋部，对于颈部功能尚未完善的婴儿，应特别注意固定以保护其颈部安全。
契机2 2-4岁
2-4岁是儿童肢体—动作智能发展的转折期，主要在于各领域及各系统基础功能的成熟，并开始发展较复杂性的功能以及基础独立自主能力。重点的发展项目包括有：知觉方面的后内侧触觉系统以及动作方面的粗动作功能发展。
促进后内侧触觉系统成熟的居家常用方法有：
1、藉由球池或米(或豆子亦可)箱进行曲辨性活动。
可将玩具（目标物）置于球池或米箱内，并鼓励孩子单以触碰的方式而非目视来找出玩具。可藉由控制目标物与干扰物之间的大小、形状以及质感差异程度来操控游戏的困难度。
2、可提供孩子多元触觉质感的布书或提供大量触觉刺激的玩具。
可藉由布书内不同对象拥有不同的触觉质感，来帮助孩子认识并发展触觉曲辨经验；或可提供孩子粘土、手指膏、沙画等大量触觉刺激的游戏或活动来帮助后内侧触觉系统发展。
训练粗动作功能发展的居家常用方法有：
1、鼓励孩子进行垫上体操活动，诸如翻筋斗、跳跃、拉撑、走平衡木等等简单且基本的全身性大动作，藉此来使用肢体、认识肢体。
2、养成孩子尽量独立动作的习惯；在健康且安全的前提下，尽量让孩子自行独立动作，例如能走则尽量不要成人背或载、能站则不要靠、能坐则不要躺、能自己做的事则尽量不要旁人代劳，藉此训练肢体功能并帮助发展。
契机3 4-7岁
4-7岁是儿童肢体—动作智能发展的整合期，重点在于各功能领域间的整合，藉以发展出高技巧性与高复杂性的整合性高阶功能，并同时发展相当程度的社交功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前庭系统、动作方面的精细动作功能发展，整合方面的感觉统合功能以及认知方面的基础运思功能。
从小发展肢体动作智能
善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。
肢体－动作智能强的孩子在学习时喜欢透过身体感觉来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。
肢体—动作智能发展的基础期 0～2岁是儿童肢体—动作智能发展的基础期，主要在于建立各领域及各系统的基本能力，并发展基础情绪与生活作息功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前外侧触觉系统以及动作方面的抗重力大肌肉群。
使前外侧触觉系统成熟（敏感）的居家常用方法有：
⒈每天提供孩子多元触觉按摩刺激，藉由游戏的方式进行，以至少两种粗细对比的质感对象（例如海绵以及软刺猬玩具）接触孩子的皮肤，尤其是两手手肘以下、背部、两膝以下至踝关节以及脸部脸颊这些区域。
建议在洗澡时以及亲子游戏互动等自然情境下进行，注意不要过度用力以免造成皮肤伤害，并避免在餐后立即施行触觉刺激活动。
⒉提供孩子口腔触觉刺激，可Tulaoshi.Com伴随口腔清洁活动同时进行。妈妈可以用手指指尖肉垫或幼儿专用牙齿清洁软指套，以略带压力但稳定缓慢的速度轻轻搓揉幼儿牙龈牙肉部份，以及口腔内部两颊颊肉部份。
建议以循序渐进的方式，先由门牙开始，并配合游戏逐渐增加刺激的时间及广度。但妈妈要注意手指的安全，刺激时以食指动作，并以拇指与中指固定下颚，以避免可能的咬合反射而咬伤妈妈的手指。同时注意不要过度用力以避免搓伤牙龈，若持续有出血现象请停止刺激并咨询专业医疗人员或牙医。
训练抗重力大肌肉群的居家常用方法有：
⒈多鼓励孩子爬行并增加爬行时间，尤其是7个月～1岁之间的孩子；对于1岁以上已会走路的孩子，则可在两脚上用重量环（一脚不要超过1Kg）加重以提高训练量及爬行意愿；对于还不会爬的婴儿，则可藉由辅助摆位使其在四肢支撑姿势下尽量维持姿势。
⒉可利用充气弹性大球来进行游戏，可将孩子置于大球上，或躺或趴，伴以轻微的上下弹动，藉以刺激孩子运动，以及刺激大肌肉收缩。
妈妈要注意两手应固定在孩子的髋部，对于颈部功能尚未完善的婴儿，应特别注意固定以保护其颈部安全。
肢体—动作智能发展的转折期 2～4岁是儿童肢体—动作智能发展的转折期，主要在于各领域及各系统基础功能的成熟，并开始发展较复杂性的功能以及基础独立自主能力。重点的发展项目包括有：知觉方面的后内侧触觉系统以及动作方面的粗动作功能发展。
促进后内侧触觉系统成熟的居家常用方法有：
⒈藉由球池或米(或豆子亦可)箱进行曲辨性活动。
可将玩具（目标物）置于球池或米箱内，并鼓励孩子单以触碰的方式而非目视来找出玩具。可藉由控制目标物与干扰物之间的大小、形状以及质感差异程度来操控游戏的困难度。
⒉可提供孩子多元触觉质感的布书或提供大量触觉刺激的玩具。
可藉由布书内不同对象拥有不同的触觉质感，来帮助孩子认识并发展触觉曲辨经验；或可提供孩子粘土、手指膏、沙画等大量触觉刺激的游戏或活动来帮助后内侧触觉系统发展。
训练粗动作功能发展的居家常用方法有：
⒈鼓励孩子进行垫上体操活动，诸如翻筋斗、跳跃、拉撑、走平衡木等等简单且基本的全身性大动作，藉此来使用肢体、认识肢体。
⒉养成孩子尽量独立动作的习惯；在健康且安全的前提下，尽量让孩子自行独立动作，例如能走则尽量不要成人背或载、能站则不要靠、能坐则不要躺、能自己做的事则尽量不要旁人代劳，藉此训练肢体功能并帮助发展。
肢体—动作智能发展的整合期4～7岁是儿童肢体—动作智能发展的整合期，重点在于各功能领域间的整合，藉以发展出高技巧性与高复杂性的整合性高阶功能，并同时发展相当程度的社交功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前庭系统、动作方面的精细动作功能发展，整合方面的感觉统合功能以及认知方面的基础运思功能。
刺激前庭系统的居家常用方法有：
增加孩子前庭刺激活动，诸如跳绳、跳床、荡秋千、溜滑梯等游戏，或进行游泳、溜直排轮等运动活动。由于孩子正处于前庭发展黄金期，其前庭刺激之需要以及可接收量常远大于成人的需求与想象，故在安全以及孩子主动要求的前提下，可尽量提高前庭刺激的质与量。对于有癫痫病史的孩子，请不要提供大量的前庭刺激，特别注意其反应，并尽量以水平前后方向的前庭刺激为主，尤切忌高速旋转的前庭刺激以避免癫痫发生。
训练精细动作发展的居家常用方法有：
可与孩童进行拿弹珠的游戏，将弹珠邮筒中逐一以手指拿起并储存在手掌心内，一直拿到手掌心满载或弹珠拿不住为止，之后再逐一将弹珠由手掌心中一一拿出放入筒中。
促进感觉统合功能的居家常用方法有：
建议以多重感官刺激的方式来学习或进行活动；以学习语言为例，可让孩童在荡秋千上进行，即藉由动作、前庭刺激、空间逻辑以及口语发声来学习语言，藉此来提高学习效率以及动机。
培养基础运思的居家常用方法有：
可藉由伴家家酒的游戏，设计不同的情境与问题，并试着让小朋友扮演不同的角色来学习各种应对与解决的方法。
文/陈达德 台安医院小儿复健科主任（中国／台湾）
肢体动作智能的3个学习契机
导读：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。
肢体-动作智能强的孩子在学习时喜欢透过身体感觉来思考;对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。
契机1 0-2岁
0-2岁是儿童肢体—动作智能发展的基础期，主要在于建立各领域及各系统的基本能力，并发Tulaoshi.Com展基础情绪与生活作息功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前外侧触觉系统以及动作方面的抗重力大肌肉群。
使前外侧触觉系统成熟(敏感)的居家常用方法有：
1、每天提供孩子多元触觉按摩刺激，藉由游戏的方式进行，以至少两种粗细对比的质感对象(例如海绵以及软刺猬玩具)接触孩子的皮肤，尤其是两手手肘以下、背部、两膝以下至踝关节以及脸部脸颊这些区域。
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2、提供孩子口腔触觉刺激，可伴随口腔清洁活动同时进行。妈妈可以用手指指尖肉垫或幼儿专用牙齿清洁软指套，以略带压力但稳定缓慢的速度轻轻搓揉幼儿牙龈牙肉部份，以及口腔内部两颊颊肉部份。
建议以循序渐进的方式，先由门牙开始，并配合游戏逐渐增加刺激的时间及广度。但妈妈要注意手指的安全，刺激时以食指动作，并以拇指与中指固定下颚，以避免可能的咬合反射而咬伤妈妈的手指。同时注意不要过度用力以避免搓伤牙龈，若持续有出血现象请停止刺激并咨询专业医疗人员或牙医。
训练抗重力大肌肉群的居家常用方法有：
1、多鼓励孩子爬行并增加爬行时间，尤其是7个月～1岁之间的孩子;对于1岁以上已会走路的孩子，则可在两脚上用重量环(一脚不要超过1Kg)加重以提高训练量及爬行意愿;对于还不会爬的婴儿，则可藉由辅助摆位使其在四肢支撑姿势下尽量维持姿势。
2、可利用充气弹性大球来进行游戏，可将孩子置于大球上，或躺或趴，伴以轻微的上下弹动，藉以刺激孩子运动，以及刺激大肌肉收缩。
妈妈要注意两手应固定在孩子的髋部，对于颈部功能尚未完善的婴儿，应特别注意固定以保护其颈部安全。
契机2 2-4岁
2-4岁是儿童肢体—动作智能发展的转折期，主要在于各领域及各系统基础功能的成熟，并开始发展较复杂性的功能以及基础独立自主能力。重点的发展项目包括有：知觉方面的后内侧触觉系统以及动作方面的粗动作功能发展。
促进后内侧触觉系统成熟的居家常用方法有：
1、藉由球池或米(或豆子亦可)箱进行曲辨性活动。
可将玩具(目标物)置于球池或米箱内，并鼓励孩子单以触碰的方式而非目视来找出玩具。可藉由控制目标物与干扰物之间的大小、形状以及质感差异程度来操控游戏的困难度。
2、可提供孩子多元触觉质感的布书或提供大量触觉刺激的玩具。
可藉由布书内不同对象拥有不同的触觉质感，来帮助孩子认识并发展触觉曲辨经验;或可提供孩子粘土、手指膏、沙画等大量触觉刺激的游戏或活动来帮助后内侧触觉系统发展。
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1、鼓励孩子进行垫上体操活动，诸如翻筋斗、跳跃、拉撑、走平衡木等等简单且基本的全身性大动作，藉此来使用肢体、认识肢体。
2、养成孩子尽量独立动作的习惯;在健康且安全的前提下，尽量让孩子自行独立动作，例如能走则尽量不要成人背或载、能站则不要靠、能坐则不要躺、能自己做的事则尽量不要旁人代劳，藉此训练肢体功能并帮助发展。
契机3 4-7岁
4-7岁是儿童肢体—动作智能发展的整合期，重点在于各功能领域间的整合，藉以发展出高技巧性与高复杂性的整合性高阶功能，并同时发展相当程度的社交功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前庭系统、动作方面的精细动作功能发展，整合方面的感觉统合功能以及认知方面的基础运思功能。
视觉空间智能的5个学习契机
视觉－空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
空间智能是人们生活学习的基本能力，更是艺术、科学、数学乃至文学的不可或缺的重要能力，设计师、建筑师、摄影师、画家等等都需要很高的视觉－空间智能。
儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程。
契机1 0-1岁
培养孩子的空间智能从他出生起就可以开始了。这一时期，虽然宝宝并没有什么明确的空间概念，视力也还不是很好，但他出生时就有听觉，循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。
契机2 1-2岁
这一时期的孩子能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励孩子爬和走，在宝宝摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。
契机3 2-5岁
2-6岁是幼儿空间智能发展最快的一个时期，尤其是在3岁以后。经过这一时间的发展，孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。
这一时期，孩子空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。家长可以让孩子画画，通过画画可帮助孩子建立大小、形状的概念；也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，可促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念；父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些工作都可以在孩子3岁以前就开始。
契机4 5-7岁
这一时期，幼儿的空间智能又前进了一大步，能够利用明显的标记或路标对物体定位，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、 体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。
契机5 7-10岁
7-10岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且在10岁左右，孩子们已开始具有大脑表象旋转能力。
视觉空间智能的5个学习契机
导读：空间智能是人们生活学习的基本能力，更是艺术、科学、数学乃至文学的不可或缺的重要能力，设计师、建筑师、摄影师、画家等等都需要很高的视觉－空间智能。
视觉-空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程。
契机1 0-1岁
培养孩子的空间智能从他出生起就可以开始了。这一时期，虽然宝宝并没有什么明确的空间概念，视力也还不是很好，但他出生时就有听觉，循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。
契机2 1-2岁
这一时期的孩子能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励孩子爬和走，在宝宝摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。
www.Tulaoshi.com契机3 2-5岁
2-6岁是幼儿空间智能发展最快的一个时期，尤其是在3岁以后。经过这一时间的发展，孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。
这一时期，孩子空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。家长可以让孩子画画，通过画画可帮助孩子建立大小、形状的概念;也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，可促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念;父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些工作都可以在孩子3岁以前就开始。
契机4 5-7岁
这一时期，幼儿的空间智能又前进了一大步，能够利用明显的标记或路标对物体定位，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、 体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。
契机5 7-10岁
7-10岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且在10岁左右，孩子们已开始具有大脑表象旋转能力。
