5～6岁幼儿科学学习与发展指南

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5～6岁幼儿科学学习与发展指南

网友留言：您好！我的孩子今年5岁了。我想加强幼小衔接教育，使孩子入小学后能够更顺利地适应小学学习。由于孩子不爱学习数学，我想了解5～6岁幼儿科学学习与发展指南，希望您能给予提示与帮助，谢谢！帮手回复：幼儿的科学学习是在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。幼儿科学学习包括科学探究与数学认知两个方面，而科学探究包括探究兴趣、探究能力、科学认知，数学认知包括认识数学价值、理解事物的量、感知空间关系。那么，5～6岁幼儿科学学习与发展指南是什么呢？

一、5～6岁幼儿科学探究发展（一）探究兴趣 1、对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 2、能经常动手动脑寻找问题的答案。 3、探索中有所发现时感到兴奋和满足。（二）探究能力 1、能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2、能用一定的方法验证自己的猜测。 3、在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 4、能用数字、图画、图表或其他符号记录TuLaoShi.com。 5、探究中能与他人合作与交流。

（三）科学认知 1、能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 2、能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 3、能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。 4、感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。 5、初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。二、5～6岁幼儿数学认知发展（一）认识数学价值 1、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。 2、能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。（二）理解事物的量 1、初步理解量的相对性。 2、借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。 3、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。 4、能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。（三）感知空间关系 1、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。 2、能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 3、能辨别自己的左右。以上就是5～6岁幼儿科学领域的发展指标，也是5～6岁幼儿科学发展的年龄特征。只要家长参考这些标准去培养教育孩子，就一定可以培养幼儿科学探究兴趣与数学能力，使幼儿成为一个聪明智慧的孩子。

如何教育孩子乐于分享  幼儿品德教育

如何教育孩子乐于分享 幼儿品德教育

★教育孩子乐于分享的幼儿故事：

聪聪是个聪明乖巧的小男孩，他喜爱学习，还乐于助人呢。爸爸出差买回来开心果，聪聪把它带到了幼儿园，分给老师和小伙伴们吃。大家都很喜欢他。同样，他也吃到了别人的巧克力和饼干。聪聪把自己的故事书带到幼儿园里，借给小朋友阅读。同样，小朋友也愿意把故事书借给他阅读，他读了很多有趣的故事。聪聪拿自己的玩具汽车给小伙伴们玩，他在玩别人的变形金刚和奥特曼玩具。东东生病了，学习落后了。聪聪给他讲解，分享学习经验，东东的学习成绩很快就赶上来了。休息时间，聪聪兴高采烈地给大家讲述自己观看的动画片，小伙伴们听得入迷了。 六一儿童节联欢会上，聪聪和佳佳表演了拉丁舞。观众们为他们热烈鼓掌。聪聪过生日，家里来了很多小伙伴。妈妈说：你的朋友可真多啊！ 聪聪说：我乐于分享，小朋友们都喜欢我，朋友自然就会多啦。妈妈笑了。

★教育孩子乐于分享的儿歌：

分享真快乐爱心助人真快乐，乐于分享好处多。美食图书和玩具，相互分享少变多。游戏才艺和心情，彼此分享真快活。

★育儿作品赏析：

如何教育孩子乐于分享，首先要告诉孩子分享的意义在哪里。分享物品意味着，分享自己的爱心。

爱心是指同情怜悯的心态及行动。爱心是永远没有国界的，爱心的威力是巨大的。如果人人都有爱心，无私奉献，生活将充满温暖。一个充满爱心的集体是温暖幸福的，一个充满爱心的社会是和谐安定的。你关爱他人的同时，也会得到博大的爱。

教育孩子乐于分享时可以表达如果乐于分享就是有爱心的表现。助人为乐指乐于帮助别人。乐善好施，助人为乐，是中国人民的传统美德。每当有人遇到天灾人祸或自身难以解决的难处时，便会有热心者鼎力相助。乐于分享是中华民族的传统美德。

当孩子学会分享就意味着拥有更多的朋友，因为乐意分享的人更讨人喜欢，也能获得别人的帮助。幼儿要团结友爱，和睦相处，互相帮助，与人分享是少不了的。幼儿不仅可以与人分享食物，而且可以分享图书、玩具、才艺、心情等，大方分享自己的东西，才会分享到别人的东西。

★家长要注意：

3-6岁是幼儿身心健康成长的黄金时期，还是培养文明礼仪与良好生活习惯的奠基时期。随着幼儿年龄的增长，外出机会增多，人际交往圈越来越大，需要学会与人分享。但是，该时期的幼儿存在着自我中心思维，具有独占心理，凡事只考虑自己，以自我为中心来分析和处理问题，不顾及他人的感受，缺乏爱心，不愿意与人分享。

幼儿的具体形象思维占据着优势，单纯枯燥的说教不能让幼儿感兴趣，难以被幼儿理解接受。通过阅读图文并茂的故事，幼儿根据故事角色的行为可以明白：为什么要分享，分享具有哪些好处，可以分享哪些事物或事情，应该怎么做。这样，孩子学会分享，可以在实际生活中指导自己的分享行为，并乐于分享。这样，教育孩子学会分享的目的才能达到。

怎样培养优秀的孩子 家长看这三部曲

怎样培养优秀的孩子

怎样培养优秀的孩子？可怜天下父母心！天下的父母都望子成龙，望女成凤，都希望培养出一个优秀的孩子。现在的孩子多为独生子女，家长对孩子期望巨大，不希望孩子输在起跑线上，因此，家长尤其关注早期教育和家庭教育。

父母是孩子的第一任启蒙老师，对孩子实施的家庭教育具有全方位与全程性的特点。可以说，培养优秀的孩子离不开良好的家庭教育。没有教不好的孩子，只有不会教的家长。那么，怎样培养优秀的孩子呢？家长培养孩子要注意哪些问题呢？家庭教育要注意哪些关键点呢？通常而言，优秀的孩子具有一些相似之处，优秀的家庭教育也都具有一些共同特点。只要归纳总结优秀孩子的特点和优秀家庭教育的秘笈，就不难培养出优秀孩子。那么，培养优秀孩子要经历哪些阶段呢？怎样培养优秀的孩子？本文就介绍培养优秀孩子的三部曲，以供家长朋友们借鉴参考。

 一、建立良好的亲子关系

良好的关系胜过许多教育。家长什么时候与孩子的关系要好融洽，对孩子的教育就容易获得成功；家长什么时候与孩子关系不好甚至敌对冲突，对孩子的教育就容易导致失败。那么，家长与孩子之间怎么建立良好的亲子关系呢？其实不难，关键在于定位。建议家长这样做：当律师而不当法官，家长对待孩子要像律师对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨；做拉拉队而不做裁判，家长做孩子的拉拉队，既要善于发现和赞美孩子的优点，给孩子鼓劲加油，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友；做镜子而不当驯兽师，孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据别人的反馈来认识自己，这时家长的反馈即镜子的作用就很重要，要让孩子不害怕父母的权威，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。

二、培养孩子的良好习惯

美国著名心理学家威廉詹姆士曾说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。研究发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实tulaoshi、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。习惯甚至可以影响一个人的性格和命运，其重要性由此可见一斑。

古希腊著名的哲学家亚里士多德认为少成若天性，习惯成自然。早期养成的习惯决定孩子的命运，好习惯使孩子受益终生，因此，再也没有什么比习惯养成更重要了。家长如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始，但是良好习惯的养成绝非一日之功，正如冰冻三尺，非一日之寒，需要在建立良好的亲子关系的基础上以身作则，身教与言教相结合，坚持不懈地抓好孩子的习惯养成教育。

三、教给孩子适宜的方法

英国哲学家洛克提出的白板说，认为孩子出生时心灵犹如一块白板，需要加强后天的学习教育。因此，引导孩子学会学习是家长的重要职责。家长要根据孩子天资禀赋、兴趣爱好与个性特点来挖掘孩子的潜能，要因材施教，同时又要教给孩子掌握适宜的学习方法和技巧，让孩子会学、学会、乐学，变要我学为我要学，寓教于乐，让孩子体验到学习的乐趣与成功的喜悦。

综上所述，家长只要与孩子建立起良好的亲子关系，培养孩子良好的行为习惯，教给孩子适宜的学习方法，家长都可以成为优秀家长，孩子都可以成为优秀孩子！

3～6岁幼儿学习理解事物的量与教育指南

网友留言：您好！我的孩子今年3岁了，刚入幼儿园学习。我想针对孩子身心发展的年龄特征进行教育辅导，但是不知道孩子学习与发展的年龄目标是什么。3～6岁幼儿学习理解事物的量与教育指南是什么呢？希望您能给予提示与帮助，谢谢！帮手回复：3～6岁不仅是开发幼儿智力潜能的最佳时期，而且是促进幼儿身心健康发展的关键时期，也是培养幼儿艺术特长的敏感时期，还是增进幼儿品德的奠基时期。因此，国家与家庭都非常重视幼儿教育。

幼儿的科学学习是在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。幼儿科学学习包括科学探究与数学认知两个方面，而科学探究包括探究兴趣、探究能力、科学认知，数学认知包括认识数学价值、理解事物的量、感知空间关系。那么，3～6岁幼儿学习理解事物的量与教育指南是什么呢？一、3～6岁幼儿理解事物的量（一）3～4岁幼儿 1、能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 2、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。 3、能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。 4、 能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。（二）4～5岁幼儿 1、能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 2、能通过数数比较两组物体的多少。 3、能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。 4、会用数词描述事物的排列顺序和位置。（三）5～6岁幼儿 1、初步理解量的相对性。 2、借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。 3、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。 4、能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。二、3～6岁幼儿教育指南（一）引导幼儿感知和理解事物量的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解量是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。（二）结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。（三）利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。结合日常生活，为幼儿提供按数取物的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。（四）通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的办法来解决问题。如：游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。只要家长朋友们参考幼儿学习理解事物的量与教育指南，就一定能够培养出热爱数学、精打细算的孩子！

3～6岁幼儿学习感知空间关系与教育指南

网友留言：您好！我的孩子今年3岁了，刚入幼儿园学习。我想针对孩子身心发展的年龄特征进行教育辅导，但是不知道孩子学习与发展的年龄目标是什么。3～6岁幼儿学习感知空间关系与教育指南是什么呢？希望您能给予提示与帮助，谢谢！帮手回复：3～6岁不仅是开发幼儿智力潜能的最佳时期，而且是促进幼儿身心健康发展的关键时期，也是培养幼儿艺术特长的敏感时期，还是增进幼儿品德的奠基时期。因此，国家与家庭都非常重视幼儿教育。

幼儿的科学学习是在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。幼儿科学学习包括科学探究与数学认知两个方面，而科学探究包括探究兴趣、探究能力、科学认知，数学认知包括认识数学价值、理解事物的量、感知空间关系。那么，3～6岁幼儿学习感知空间关系与教育指南是什么呢？一、3～6岁幼儿感知空间关系（一）3～4岁幼儿 1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。 2、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。（二）4～5岁幼儿 1、能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。 2、能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。 3、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。（三）5～6岁幼儿 1、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。 2、能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 3、能辨别自己的左右。二、3～6岁幼儿教育指南（一）用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作汽车。收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。（二）丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。在体育、音乐和舞蹈图老师活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。只要家长朋友们参考幼儿学习感知空间关系与教育指南，就一定能够培养出空间感强、立体思维、聪明灵秀的孩子！