孩子会不会有社交障碍

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家长如何鼓励孩子去社交？

　　成年人会有自己的社交群，小孩也有自己的伙伴群体。在与伙伴的相处中，孩子已经在不知不觉中锻炼着自己的社交能力。可是，我们也看到有些小孩似乎很不受别的小朋友欢迎，常常只能一个人玩，这样长久发展下去可能会对宝宝的健康成长造成阴影。因此，如何帮助宝宝愉快地和同伴相处，提高他的社交能力，就成为了父母们必须要关心的问题。

　　温尼伯大学发展学教授黛布拉·迈尔认为，假想游戏的开始似乎标志着孩子的互动能力正在逐步培养起来。一些孩子会玩带有角色（你当小孩，我当爸爸）和情节（买锤子）的假装游戏。在表演一个故事时假想旁边有一个朋友可以帮助孩子了解他自己，以及他和他周围的人的感受。迈尔解释说，不要低估这些早期友谊的价值。它对孩子们感情和社会意识的发展以及了解周围的世界很有帮助。那么，怎样帮助孩子与伙伴建立友谊呢？结合迈尔的看法，小编推荐以下8个方法：

　　1、教导孩子主动与他人交往。孩子适当主动地跟其他小朋友接触、熟悉，能让小朋友觉得自己受重视，也会对对方有个良好的第一印象，这对能成为朋友是有很大的帮助的。

　　乐乐是家里的独生子，习惯了别人以自己为中心，事事顺着自己，没有主动跟人表示友好的想法。但在与伙伴相处时，其他小朋友并不这样想，他们常常会忽略在一旁不说话的乐乐。乐乐没得到想象中的“照顾”很难过，开始排斥与伙伴的交往，乐乐妈察觉到乐乐的异状后，鼓励乐乐主动跟伙伴说话、主动说出自己的想法、主动参与到游戏中，刚开始，乐乐会不习惯，但当乐乐体验到与伙伴相处的乐趣后，就变得更擅长主动与别人交往了。

　　2、教育孩子在加入一个游戏前先问一问“我可以帮什么忙吗？”或是“我可以一起玩吗？”。有些孩子对于自己正在玩的游戏有非常明确的想法，他们会因为其他孩子的突然加入而不高兴。试想一下，孩子们正玩得起兴，突然被人打断，肯定很不开心，也很烦躁，怎么能心平气和地接受闯入者呢？因此，找好时机事前询问，让其他小孩有心理准备，就会让孩子比较容易被伙伴接受。

　　3、教导孩子轮流玩的概念。对于一些没有耐心的孩子来说，在其他孩子骑着小三轮车的时候干等是十分痛苦的。因此他们或许需要一些你的帮助：“还有一分钟就轮到你了。你打算在哪里骑？”。或者是鼓励自家孩子与其他孩子趁这段时间聊天，减少无聊感。在家里父母也可以教导孩子“轮流玩”的概念，在看动画片遇到广告时、在做菜时等等，可告诉孩子：有很多事是需要时间的，着急是解决不了问题的，要耐心等待。自己想玩，别人也想玩，最公平的方法就是轮流玩。

　　4、为减少争执，在开始玩之前问问孩子，哪些玩具是他特别喜欢的。并且尽量准备两倍的玩具。这样，就可合理分配玩具，避免孩子们在玩时因玩具不足或争夺同一玩具而发生争执。现实中孩子因为玩具起争执甚至出现意外，是不少见的事。知心的妈妈应该在类似的情况下多考虑点，为孩子们创造一个和谐的环境，这对刚认识的孩子们进一步的熟悉是尤为重要。

　　5、让孩子学会关心别人。这一点要让孩子从一点一滴做起，比如说，小弟弟的玩具掉了，你可让他帮助捡起来；小弟弟小妹妹摔倒了，鼓励孩子去扶；老人家要拿远一点的东西，鼓励孩子帮忙拿，他如果这样做了，可以好好表扬一下，让他知道这是很对的，是好的做法。让孩子体会到任何人之间是一种相互依存的关系，每个人都需要别人的帮助，每个人都应该尽可能帮助别人。因此，感恩教育对孩子也是很重要的。

　　6、许多善于交朋友的小孩都很有礼貌——— 经常说“对不起”和“谢谢”。无论碰到认识也好，不认识也罢，主动地和人家打招呼，“哥哥好、姐姐好、弟弟妹妹好、阿姨好、奶奶好”等等。对人说话彬彬有礼是有教养的表现，也能受到其他小孩的欢迎。有时，一些赞美的话也很有效，比如说“我很喜欢你的洋娃娃”等。可以教导你的小孩用这些话来和他喜欢的孩子交朋友。赞美不是奉承，而是要引导孩子发现同伴的优点，能够发自内心地赞美别人，如果孩子不是很能发现别人的优点，家长可以适当地提示，但不要一味的表扬别人，否则会引起孩子的不满。

　　7、准备好坐在地上和你的小孩以及他的朋友一起开始游戏。当游戏步入正轨，孩子们都投入进去之后，你就可以悄悄地离开了。刚开始和孩子们在一起是在帮孩子能够自然一点进入伙伴中，游戏开始时离开能让孩子们放开自然地玩，也是让自己的孩子独立地面对与同伴交往，真正提高自己的社交能力。不然，一味地期待父母的帮助，孩子是学不会交往的，也得不到持久的友谊。

　　8、尊重个人的性格。某些孩子只是比别人更善于交际。而有一些孩子则需要大量单独玩的时间来平衡他们与朋友的相互影响。因此，也不要一味地催促孩子去与其他孩子玩，适当的社交经验已经是足够的了，如果太频繁，孩子可能会反感或养成不恋家的心理。如：有些家长为了培养活泼开朗的孩子，总是准备一大堆的室外活动，让孩子接触各色各样的人。以至于孩子产生了厌烦心理，进一步发展为事事反抗父母，亲子关系变得紧张起来。

孩子社交缺失的原因是什么？

　　有人说，这一代孩子被长辈包围，生活在钢筋水泥的高楼里，圈子狭小，很多孩子不知道如何与其他孩子相处，患有社交缺失症。那么，00后的孩子，是不是社交缺失的一代呢？

　　[现场声音]

　　孩子社交缺失原因探究

　　原因一：娇生惯养 在家强势在外“弱势”

　　闵行朱女士的女儿乐乐刚读幼儿园小班。和邻居小朋友玩游戏时基本是“年龄决定一切”。有大孩子时乐乐就是小跟班，碰到年龄小的她就是老大，如果是同龄的孩子就看谁的提议最好。在家里和表弟表妹在一起时就很强势，什么都要听她的。朱朱女士说，乐乐平时在家很喜欢说话，可是一到新环境或见到陌生人，就会变得胆小害怕，甚至有一些焦虑和不安的情绪出现，这让朱女士很困惑。朱女士说，她没有刻意去教孩子如何与别人社交，但平时会带着乐乐去参加一些网站组织的亲子活动，试图改善孩子对陌生人和陌生环境的回避和恐惧。

　　原因二：重视学习成绩 忽视社交培养

　　徐汇的张女士说现在孩子越大越忙。读幼儿园时还常到小公园和邻居小朋友玩。现在上小学了，孩子每天除了上学、补习就是去上兴趣班，偶尔休息在家也是看电视上网，平时家长也忙，凑时间出来的机会不多，所以现在已经少有社交活动了。张女士说孩子的成绩不错，钢琴弹得也很好，就是不太敢闯，什么事情都要家长帮忙去沟通处理。上次来星期8小镇游玩，正好游人比较少，有的项目要至少3个孩子才可以，别的孩子看到人不够会主动去问其他小朋友要不要一起玩，而她家的筱妍却坐在板凳上干等。张女士表示，学校里的班主任老师评价孩子文静不喜欢说话，可能因为不善言辞，所以老师也不是非常重视筱妍。张女士说，以前只注意孩子的成绩好不好，钢琴有没有练，现在才发现这是不够的。以后要多让孩子和别人沟通。

　　家长推荐补救“妙方”：多和其他小朋友“亲密接触”

　　浦东的薛先生说，女儿以前是纸老虎，在家是“大王”出门就不敢发声音了。刚上幼儿园时连着尿了一个星期的裤子，究其原因是不敢和老师说，让家里很是头疼。从这件事开始，薛先生就有意教女儿如何同别人相处。刚开始他会趁休息时陪女儿到公园里多和其他小图老师朋友接触，鼓励孩子主动和其他小朋友玩，再后来带着女儿去超市买东西，锻炼女儿和不同年龄的陌生人说话。上周，薛先生带女儿去参加“奶酪拼图大闯关”活动，欣喜地发现了女儿的社交潜力。该活动要求孩子在体验游戏中找到6块指定拼图。当时，女儿成功找到了6块，但其中三块是重复的。在没有提示的情况下，女儿开始主动上前与其他陌生小伙伴交流，希望交换彼此手中多余的拼图。在遭遇一些小挫折后，女儿成功换回来6块指定拼图，并高兴地兑取了一整袋奶酪。在遇到问题时孩子自己想办法去解决，积极主动和别人交流，这让薛先生很欣慰。

　　[专家建议]

　　治社交缺失 孩子要多去公一页地看书，但是孩子们对书的内容并不是不了解。“我没看那些名著，但是我看电视剧了，《红楼梦》中的人物我也都知道。”砚楠说。

　　眼睛永远没有心走得远。阅读给人带来了无限的想象空间，这是单纯的视觉享受无法提供的。

　　学者们还有另一层担心。

　　“四年级前从未完完整整读过一本书，那么这个孩子就有可能缺乏读完整本书的能力。”蒋军晶说，更重要的是，这种能力是可以迁移的，迁移为对整体事物的把握能力。因此，小时候缺少阅读完整图书的能力，长大后可能会缺乏对整体事物、整个团队的操控能力。“我们都说现在的孩子是聪明的一代，但是只注重学业，正在使他们丧失更多的能力，就有可能成为愚蠢的一代。”

　　功利化不仅会毁了阅读也会毁了孩子

　　其实，家长们并不是总反对孩子阅读。

　　一个专门经营图书的网站公布的调查显示，超过七成的父母认为读书对一个人的发展“非常重要”。然而家长在图书的选择上却与孩子有较大不同：孩子最喜欢看的图书类型是“小说”和“人文社科”，而家长希望孩子看的是“科普”和“励志”类的图书。

　　还有一项调查显示，近八成父母去书店只给孩子购买与学习进度相关的教辅书或者作文集;访谈中，一些高年级学生表示，每逢新学期开学，老师推荐一些“较好”的教辅书受到家长们的追捧。

　　显然，在读书这件事上，家长的做法带有功利色彩。

　　砚楠的书桌上摆放的书并不少，基本都是辅导书和作文选，“辅导书做题时经常用，作文选写作文时也会用。但是，只要不学习的时候，我肯定不会碰这些书。”砚楠说，她喜欢看的书全在手机里，可以随时打开看两眼。

　　“只有‘低压迫’的阅读才能让孩子享受阅读本身带来的快乐。”周益民老师说，即使是那些孩子们非常喜欢的图书，当你宣称读了它就能提高作文成绩时，孩子对它的兴趣也会大打折扣。

　　其实，当孩子们可以自由阅读并喜欢上阅读以后，写作能力的提高是一个必然的结果。

　　目前，周益民老师所在的学校就有两个学生在小学六年级的时候分别写出了几万字和十几万字的小说。

　　童话书中蕴藏着大智慧

　　让孩子们的生活中有图书为伴，不仅仅是语文教育和提高孩子文化素养的需要，还因为一本好的图书本身蕴藏着宝贵的人生智慧。

　　著名儿童文学作家、上海师范大学博士生导师梅子涵教授介绍，有一本简单的图画书叫《失落的一角》，主角是一个缺了一个角的圆，它觉得自己不完美，于是便想找回来。

　　它在寻找这失落一角的时候，走得慢慢的。它看到了一朵花，它走到花前面闻一闻花的味道;它看到了一个小甲壳虫，便跟甲壳虫一边走一边聊天儿;它又碰到了一只美丽的蝴蝶，它便经历了一段美丽的爱情。后来它终于找到失落的那一角了，它把自己拼成了一个圆。于是它走起来飞快，像一个火车一样快，停都停不下来。它看到花，可再也闻不到了;看到朋友甲壳虫，也停不下来了;又看到了蝴蝶，可是它跑得太快了，扑了一个空。寻找了半生的圆，却发现还是失掉一角比较好。于是它慢慢地让自己走到路边停下来，然后轻轻地把好不容易找到的角放下来，它现在又可以唱了：缺掉一角真好。

　　“我读过很多很多的儿童文学，你要问我哪一本书没有哲学，我简直想不起来，因为优秀的儿童文学里面到处有哲学，如果你达到了比较高的阅读水平的话，你想看不见这个哲学都很难。”梅子涵说。

　　“世界上没有圆满，任何以为自己已经圆满的其实都误会了。这是一本很简单的没有多少字的儿童文学告诉我们的。”梅子涵说。

　　梅子涵教授曾多次在文章和演讲中提到过斯蒂文森的诗《Thelamplighter》(点灯的人)——那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利。

　　“那些坐着喝茶的大人和孩子们，就又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。我们这些人，也是点灯的人，把一本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向。”梅子涵说。