【 tulaoshi.com - 孩子 】
关于孩子绘画表达的一点心得（下）
当当妈 的回复： （写于1/21/2003 9:30:17 AM）
最近忙着新园，很难上论坛。可是听说了一系列有关画画的好帖子，跑来一看，很想和大家分享一下我个人的体会，因为我曾经拿儿子做了个实验。
儿子小的时候，好象育儿杂志只有《父母必读》似的，给我发现了李文馥老师的连载文章（小人妈提到的李老师），感觉真是过瘾。看国外孩子那样玩颜色，玩不同材质，原来道理在这里。所以下决心，尽量不给儿子做范画，尤其是，要防止周围人的帮忙。告诉了阿姨奶奶老公一干人等，谁也不许教我儿子画画。不过儿子酷爱火车，有时旅途或是餐桌无聊，在他的强烈央求下，姐姐会画个火车给他。姐姐不在时，他会要求我，我就照着姐姐画的样子画几笔。所以火车是唯一的例外。
儿子从小对涂鸦兴趣一般，偶然一两次，拿着画笔口中念念有词：“介系爸爸，介系妈妈，他们走呀走呀。。。”画中的爸爸妈妈只是一个一个的点点，蝌蚪似的，妈妈却如获至宝，写上日期和他的解释，隆重收藏。很快，别的孩子会画小鸭子了，会画蘑菇了，我们还是尽量沉住气，随他拿着颜料在瓷砖上到处乱涂，随意命名。
儿子给我的第一个惊喜是快到4岁时，孩子们和我做蒙氏星期时间线，我请他们画出一星期里每天发生的事情。有趣的是，会画蘑菇或小白兔的孩子总要编点“星期四，我在院子里看见蘑菇”，“星期五，有个小白兔来和我玩”之类的“故事”，但儿子因为没啥专长，反而画的很“现实”，比如，“星期三，我们幼儿园吃饺子，当当最喜欢吃饺子，倒着吃，最后把碗都吃掉了”，“星期六，爸爸去出差，这是飞机场”，“星期一，我和某某（他最喜欢的小姑娘）一起画画”等等，而他的画，已经进入图示前期，仔细辨认，可以看出他用几条线表示桌子，用个不太圆的圈表示碗，而画中的人，虽然没鼻子眼睛，却用线条表示了身体和胳膊腿，而且很明显是倒立着的。爸爸在机场，旁边也是有几个圈构成的东西，表示飞机。他和小朋友画画，除了两个扎手扎脚的小人，还有桌子和旁边的架子，还有门把手呢。总之，经过仔细辨认或猜测，可以明白他想表达什么。尽管他画的“不是很象”，我还是很高兴，因为一来他表达了他对星期非常准确的理解，二来我儿子终于能画出点我能看明白的东西了！
第二次惊喜则是在他快到5岁的时候。一天我和他的主班老师一起做字母挂图，英语阅读里用的，比如A这个音就找一些apple' ambulance之类的画贴上去那种。我们或贴或画，突然他的老师灵机一动，请他来帮我们画。没想到，这个平时不大画画的孩子爽快地答应了，拿起马克笔，毫不犹豫地在墙上贴的大纸上迅速画了一个救护车，又画一个飞机。令我们惊讶的是他落笔的大胆，一点没有大人那种“我不会”的担心，尽管从来没有人教过他怎么画这两样东西。因为他落笔时往往和我们成年人顺序不同，比如他没有先画机身，而是先画机翼，我们会以为他是瞎画，可是我们忍住了，没有阻止他，渐渐轮廓就出来了，还带有许多细节：救护车上的十字啦，警笛啦，门啦，各种窗户啦，飞机则是一架战斗机，因为除了机翼，窗户，驾驶室，还有五角星，有“放炸弹的地方”，都是几周前我们去圆明园爬过的那架破飞机上的细节。
我和他的老师对望了一眼，非常兴奋。等他离开，我们俩真是长出了一口气。要知道，我们尽管从来不给孩子范画，只是给他们各种材质和题材鼓励他们去观察探索，但是大孩子里，有一两个被家长教过的，经常画些小花小朵之类，而当当从未表现过这方面的兴趣。此时他的绘画兴趣的爆发，使我们相信我们做的没有错。
他的兴趣一发而不可收，从此常喜欢画一些东西给我们看，比如参观完消防站和牙科后做的消防知识小书和牙齿小书，都是兴致勃勃一画十几张的连环画。后来我请的一位非常创新又富有经验的美术老师对他挺欣赏，说他有创意，大气。其实他的线条不够流利，练习不够的原因，但他总有些新花样，而且以此为乐。有趣的是，他画火车却很没创意，总是一个长方形框框，旁边有个椭圆形，里边有眼睛嘴巴，下边一道一道的铁轨——我和姐姐画的那种托马斯火车。他和我们不同的是他有很多细节：什么名字的火车是几号啦，什么火车身上是什么颜色的条纹啦，灯在哪里啦，还有托马斯的数字是黄色的勾红边啦，这些我永远都搞不清楚的细节，这个小托马斯迷一清二楚。
悄悄和小人妈说的让孩子画出第一笔，我想，除了火车，别的我是严格照着做的，最起码，孩子在成年人有准备的环境中自由探索，发展得不错。不敢说他在美术方面今后会有什么造诣，但他不怵画画，非常喜欢绘画这种表达方式，而且表达得有创意，这就够了。
象孩子一般去绘画（上）
xiaoqima 原帖： （写于1/8/2003 9:45:06 PM）
曾经有评论家批评毕加索的绘画作品，说它们简单幼稚得与无知儿童的画没什么两样，毕加索回答“我正是用了我毕生的精力在学习如何象孩子一般去绘画”是啊！象孩子一般去绘画！简直是一种享受：
想画什么就画什么，想怎么画就怎么画，随心所欲，无拘无束；不受时空约束，心灵想象的空间自由穿梭，表现手法上更是不择手段---只要它能表达“我”的意图，能使我高兴，我们就怎么去画它。而且画画也是纯自发的心里需求，幸福极了……
画画这件事，是非常奇妙非常享受的，这个行为使我们的宝贝，一下子拥有了一个自由叙述的途径，(甚至是先于语言)，使我们的心灵得以和我们宝贝的心灵秘密对话，无拘无束。
很少有孩子天生不喜欢画画的。
那为什么有些孩子会变得不喜欢画画了呢？于是好多家长就“牛不喝水强按头”，有的家长不管孩子玩得多么高兴，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画，这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。
兴趣是如此的重要，要千方百计地保护它、扶植它，而如果你的宝贝，他喜欢画画，那么怎么引导就显得非常重要了。我非常反对有些孩子学画中国画俨然一派老画家风范，小小年纪就苦练“基本功”，其实多半是程式化的模仿之作，虽然有所谓“功力”（实际上毫无益处）却题材狭窄，缺乏想象创造。可家长还沾沾自喜。殊不知这样的孩子画起画来既没有能力，也缺乏自信，更别谈什么创造力了。
我还特别反对一种画，一眼就看出是临摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性，却限制了孩子的想象，使孩子过早地丢失了自我，对孩子是非常非常不利的。
昨天晚上，我的好友那那给我看她的宝宝新画的画，我真觉得是眼前一亮，画面用色用笔十分大胆自由，和他两周前的画截然不同。
两周前，东东画的画很乏味，所谓的东东的“作品”可以是他去的那个儿童活动中心的任何一个孩子的“作品”，那个误人子弟的美术老师就是拿了一张劣等图画挂的高高的，要每个孩子照葫芦画瓢。
可想而知，东东为什么苦苦哀求不要去上课了。
以至于我，我这个别人的妈妈都忍不住生了很大的气，生气归生气，静下心来我问那那：你除了知道齐白石还知道谁？那那吱吾了一会儿说：还知道刘海粟，毕加索，啊，对了对了，还有凡高。
我在问：再往后呢？还知道谁？现代艺术，当代艺术的，知道有谁吗？
那那顿时好像吃了摇头丸。
我觉得很悲哀，我为当代的艺术家们悲哀，他们每天的工作，到底有多少人关注和理解？我为年幼的孩子们悲哀，除了（小部分的）传统文化，（我说小部分，是因为我觉得很多人，对传统也是只略知一二而已）难道我们的孩子不应该从小也感受到我们的当代文化吗？ 我们生活在这个时代，却对当代文化一无所知，是一件多么遗憾的事啊！
我于是给那那上了一课，从为什么毕加索能被称为大师开始说，从我学画的经历开始说，说到印象tulaoshi.com派和凡高，说到马提斯和夏加尔，说到蒙得理安和康定斯基，说到博衣斯，说到朋克，还说到爱第沃霍尔。那那听得不肯挪窝，满口甜言蜜语要我继续，末了她说了：啊！现代艺术原来并不是乱来的啊！
我说了半天，好像扯得远了，其实我是想说：正确引导这件事，不是可以停留在口头上的，如果你自己对艺术一无所知，那就难怪那些可恨的“美术老师”在你的眼皮底下，花你的钱误你的子弟了。
一定要记住，技巧对于你的宝贝是次要的，让艺术帮助你的宝贝探索和表現他用语言所不能表达的部分，通过艺术看到你的宝贝他这个独一无二的个体生命，这才是艺术的神奇价值。
建议:
其一：儿童求异、好奇，你试试用不同工具，例如荧光笔、油画棒、水粉颜料，还有不同的纸等，让他觉得他是在玩儿。
其二：等你发现他很有兴趣，找个好老师。
其三：健健活泼好动，是好事，可以贴大张纸在墙上画啊，
一方面能调动他的积极性，又能美化家，多好啊！
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关于孩子绘画表达的一点心得（上）
悄悄 原帖： 最近朋友们一起讨论孩子画画的问题，很有意思，比如孩子画画需不需要家长的示范。
我个人对于孩子作画的想法是，在孩子特别小的时候，家长可以给他画一些东西，比如在公园里看见了的景色，回到家里跟孩子边回忆边给孩子画下来，这样孩子也会觉得用笔表达是很有意思的事。但是当孩子开始进入涂鸦期的时候，家长最好不要过度的影响孩子的涂鸦，尽量不用成人的观察去影响孩子，不用成人头脑中固定的表现手法影响孩子的自由表达和想象力。
当然，不是说妈妈从来就不能和孩子一起作画，但是妈妈需要控制自己作画的频率，不能养成孩子只看妈妈画的模式，更不能每次画同样风格的作品，避免让妈妈的固定模式来影响孩子。故此，在成人给孩子画画的时候，对于同一个事物，可以力图用不同的表现手法来表现，不同的风格、不同的画法、不同的角度、不同的工具，来表达同一个事物，尽量避免宝宝形成固定的模式。当然，就我个人而言，在孩子出现涂鸦的热忱后，我不会给孩子多画，而是鼓励孩子自己画，因为我相信很小的孩子也有自己表达物品的方式，即使他的表达和我们所理解和司空见惯的相差很远。但如果家长首先热心地把自己的表达方式过多地展示给了孩子，孩子就很有可能会放弃自己的表达。
就我的观察而言，对于虎娃的涂鸦与绘画，有过这样一段经历。虎娃的第一个幼儿园是一个一级一类的很有名的幼儿园，但从小小班开始，孩子的美术课的内容是孩子练习涂色。在虎娃上幼儿园前，我一直让他用涂鸦方式表达自己，又加上是插班，比其他小朋友少练习半年，所以属于涂色非常不好的孩子，经常会涂出来，在这个方面老师经常提醒他，并“帮助”他。每次回到家，因为我反对涂色练习，所以并不很上心。但是，原本非常喜欢涂鸦的他，因为在幼儿园一拿笔就涂色，所以在家拒绝拿笔。转园后，他的美术作品就有了些问题：只要一拿笔，就是如同涂色似的涂一大片！而且因为涂色几乎不需要想象，观察，只是给一个框子，机械地用手去涂满框子就算完成了，所以他自己不能说出他往纸上画的是什么东西！可上幼儿园前他都已经到了指认涂鸦阶段了！一种固定模式的训练会影响到一个3岁孩子。进入新幼儿园一个月后，逐渐发生了一些变化。新幼儿园的美术教育强调的是“内心表达”这个概念，注意培养观察。突然有一天，虎娃通过观察发现了“元”字的构造，并自己“发明”了画这个字。我说画字，是因为他可以从四个不同的角度把这个字画出来。同时，他又恢复到了指认涂鸦的阶段，又因为思维能力的提高，目前的指认涂鸦比以前画单纯的某一物进步了，可以画出他思想中的主题作品。这就是目前虎娃的进展。
在孩子早期的涂鸦阶段，孩子会产生自己的表达方式，也会逐步建立观察、记忆、到自由创作表达的通路。这个通路构建的好坏，可能对一个有美术天赋的孩子是成为画家还是画匠会起到很大的作用。在现实生活中，有很多孩子虽然画的很好，但撤去了参照物，孩子就不知道怎么画了。即使孩子在绘画没有天赋，但是，这种观察、记忆、到自由思考并做出判断和决定的思维能力，也会从正确的“涂鸦――绘画”发展过程中得到非常大的培养。
写到这里，必须要提到的就是让孩子很早接触涂鸦、美术的目的是什么？不同的人会给出不同的答案，当然也就会有不同的美术教育的方法。我个人的看法是首先要给予孩子一种表达内心感受的能力，一种审美tulaoShi.com的能力，以及情绪宣泄的一种渠道。我印象特别深的，是一次参加大华风采公司举办的妈妈故事会。当时的主持人，一位来自台湾的老师，问我们这群成年人三个问题，让我们自己想：你多久没唱歌了，从内心有一种强烈的歌唱欲望的唱歌？；你多久没画画了，不是接电话时随手乱涂的那种画？；你多久没跳舞了，不由自主地要跳舞？如果你的答案都是很久很久没有了，那么你真是不幸，因为你放弃了除语言外上帝赋予你的所有的自然表达方式，所以你的内心常常很紧张：因为人光有语言表达是远远不够的！！所以对于我来说，让儿子学会一种内心的表达，让自己永远拥有一种表达感受的方式，要比技巧、比逼真更为重要。
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象孩子一般去绘画（下）
happyjian 的回复： （写于1/10/2003 12:50:59 PM）
关于绘画我是一窍不通，自认也没有这个天赋，所以我非常羡慕那些会画画的人，能用笔把心中所想描绘出来。自己已过了可塑的年龄，当然希望孩子能比父母强。可是，现在健健已经快四岁了，对绘画兴趣不大，而且最让我头疼的是，在我让他画点什么时，他会很为难的对我说“妈妈，我不会”。正如你在文章中所说，没有孩子会说“我不会画”，出生牛犊不怕虎嘛！因此，健健在绘画上表现出来的退缩，让我很担心。
其实健健在两岁之前，也非常喜欢涂鸦，旧家的墙上涂满了他的抽象派的大作。可是2岁半后，搬了新家，当时跟他反复强调不要画在墙上，要在纸上画，但是我感觉健健不是特别爱动笔了，快3岁的时候，一个朋友的孩子（刚好和健健在幼儿园一个班级）报了个绘画班，我看效果还可以，也给健健报了名，但是实际效果出乎我的意料。健健根本无法坐在小课桌里安静的画画，健健又非常活泼，自己不专心画画，还走来走去，影响别人，让我非常难堪。这是个传统的民办美术学校，教学很传统，没有创新，同时我感觉那个年龄比较大的男老师根本没有笼络孩子的招数，无法调动孩子们的积极性和想象力。这样三天打鱼，两天晒网的坚持了4－5次课，我再也没有勇气去了。我承认了自己失败的经历，健健爸爸也责备我还整天上图老师育儿网取经呢，健健爸当初是极力反对上这个课的。不知道是不是这次错误的求学经历抹煞了孩子的绘画积极性，可是健健对这个学校好像没有反感，到现在已经将近一年了，还津津乐道“阜外一小”。
我现在最关心的是如何能让健健重新拿起笔，燃起绘画的兴趣。
liuyunyun 的回复： （写于1/9/2003 12:16:01 AM）
云云现在很喜欢画画，起床第一件事就是拿起画笔，我跟爸爸琢磨过完春节给她报个什么班的，幸亏及时看到了你的文章，我出了一身冷汗，没有扼杀孩子的创造力。
云云画的爸爸妈妈宝宝中，爸爸个子最高，妈妈其次，宝宝最矮，她画的眼睛是两个圆，鼻子一竖，嘴巴一横，身子就是类似长方形的长袍，胳膊和腿全是直线条，爸爸的长袍上全是双排的园扣子，妈妈身上的长袍画了一个三角形，下面是长方形，云云说那时她小时候住的房子（我给她讲子宫时就说小房子，没想到她运用到这里了） 还有，她画的器官并没有在原有的位子上，而是平行另外的地方。画她自己躺在很多的小球中，直线就代表扔球、蹬球。
我现在想知道在这种情况下，作为家长，我们该如何提高自己的美术素养，如何去引导她，而不是让她照葫芦画瓢，期待你的文章！
xiaoqima 的回复： （写于1/9/2003 7:18:13 PM）
请不要误解，云云很喜欢画画，光是让他自己画，是不够的，我反对的是不良的教育方式，不是反对教育，教师很重要，上有好老师的绘画班，就不会扼杀孩子的创造力了。无知加上过度热心会把苗儿烧焦，漫不经心也是父母的失职。
根据你描述的云云的画，我觉得挺有意思。
儿童画画重想象，重情绪的表达，不计后果，别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就能凭自己的想象画。
很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，这时一定要肯定和赞扬，而且儿童对抽象符号的把握能力很强，对待这一点上我觉得有很多家长犯错。
也许和我们的教育有关，我们中的很多人似乎只对具象视觉艺术有兴趣。当一些孩子画出抽象的画面时，有的家长就发急，总当孩子的面说：“你画的那叫什么呀！还不肯好好用功学。”看不到孩子的长处和闪光点，这对孩子的发展和自信心是很大的摧残。龙于是渐渐成了虫，也许家长还一无所知。
我正要大声提倡的恰恰就是让孩子多画抽象画，实际上抽象画离我们的心灵更近，也更能开发孩子的创造力。
发展孩子的绘画创造力
绘画不仅是让孩子涂涂画画，粘粘贴贴，还要注意培养绘画的想像力、创造力。怎样发展孩子的绘画创造力呢?
1、要根据孩子的年龄特点，为孩子创造优美的环境，如悦耳的歌声、生动的画面（如有趣的《三毛流浪记》的漫画）都可以激发孩子潜在的绘画才能和丰富的想像力、创造力。
2、重视大自然对孩子的感染和熏陶。许多有Tulaoshi.Com名画家都有一个共同经历，从小热爱大自然。在大自然的壮观奇景中可陶冶孩子对美的感受。
3、有意识引导孩子去观察、欣赏。如观察晚霞，可以通过问问题来启发孩子，比如“像什么?”“变成了什么?”让孩子充分地想像，引导孩子有顺序地从事物的形态到具体细节特征来感知美、创造美。
4、创设良好的心理环境。成人要及时肯定和鼓励孩子的好奇心和探索举止，使整个绘画过程气氛轻松，这样才有利于发展孩子的绘画创造力。
