反复的心

【 tulaoshi.com - 3~5岁 】

反复的心

每次在两个孩子把我吵得受不了的时候，我就渴望能有和丈夫单独出游的机会。好怀念那些过去了的日子。新婚后的那些个周末假日，我们俩人总是会手拉手去看一场电影，然后在布鲁塞尔的街头闲逛一阵，再去买些零食带回家，在灯下对坐，可以聊一个晚上。

日子虽然过得拮据，但是，春天的时候，他总会带我去荷兰看郁金香，夏天我们会去山上或者湖边野餐，秋天一起去不断落着叶的森林里散步，拣一些奇形怪状的树枝回来钉在墙上，冬天雪下得太大的时候，我们就会在屋里生起火来，他在桌前写他的实验报告，我在旁边一针一针地缝我新做的衣裳。只有两个人相对的日子是多么的逍遥啊！

回台以后，孩子来了，在初为人父母的那几年里，心里和眼里都是孩子，从来没有想到过要出去玩的事，有五、六年都没有进过电影院，更别提去爬山或者是划船了。可是，等孩子大一点的时候，就很想带他们出去玩了，只是，每次在帮两个人都穿戴好了以后，还没走出门，我就已经疲累不堪。出门之后，这个要吃冰，那个要喝水，要东要西的，使我穷于应付，最后总是会又累又气的回到家来。

结婚十年纪念那一次，带上两个孩子去日月潭住了几天，整个行程里，他们竟然打去打回。在洗出来的相片上，我或者丈夫总是皱着眉站在两个嬉笑扭打的孩子后面，整整两卷底片，竟然没有一张是眉头舒开的。那次下定决心了，我对孩子说：“下次如果再带你们一起出来玩，妈妈就是猪！”

下一次，发了狠，把孩子托给朋友照料，我和丈夫单独跑了一趟花莲和中横。风景仍然秀丽，山川并没有改变，可是，尽管我们手拉手，一副潇洒甜蜜的样子，却再也回不到以前那种逍遥的心境里去了。白天在山上跑的时候，看到好看的风景，我们就会不约而同的说：“下次一定要带他们来看一看。”晚上在旅馆里，总忍不住想打个电话回去，问问他们睡了没？就算电话里朋友一再保证孩子很乖，已经早早上床睡了，可是我们仍会胡思乱想，不知道家里会发生什么事。玩了两天，没什么兴头，草草结束，赶快飞车赶回家去。一路上都在自责，觉得自己实在是太自私了。把那样乖巧可爱的两个孩子放在家里，实在是很荒唐的事。孩子们多么无辜啊！在最应该出来吸收自然界里种种知识的时候，却被自私又愚昧的母亲抛在家里。

于是，下一次的旅行计划，当然是以他们为主了。甚至于在刚上路的那一天里，我还确实引导过他们对自然界观察的兴趣和方向，尽量做好一个温柔、耐心而又有智慧的母亲该做的事。问题是，他们并不很合作，三天下来，终于还是象以前那样打打闹闹地回到家来。把行李都卸下来以后，我对孩子说：“下次如果再带你们出去玩……”话还没说完，两个孩子一起抢着接下去：“妈妈就是猪！”然后哈哈大笑起来。

是啊，他们已经把我看透了，知道在这一生里，我是会不断地反复着我自己的错误。知道在这一生里，无论如何，父母与子女之间的种种恩怨与牵绊，是永远也理不出头绪来的了。

3～5岁的反复阅读方案

　　

　　中国人有句老话：“三岁看老。”过去，我也曾经多次用这句话强调早期阅读对孩子有多重要。那么，三岁，对一个人意味着什么?如果，把一个孩子比作小树，这时的他，就是一棵刚刚生根，舒展了嫩绿枝叶的树苗——而这个树根，就是他的自我意识。

　　3～5岁是自我意识的形成期，同时也是语言逻辑的形成期，这绝不是一个巧合，因为孩子这时对自我的认可或者否定，大都是来自他从父母的语言交流中得到的信息。许多小孩子都喜欢对着镜子琢磨自己的外表，而父母的言行，就像一面让他认识自己内在的镜子。如果这个时候，他总能听到爱他的人说出的含有赞许、肯定的话语，他就会爱自己;如果他什么交流也得不到，他就会自闭、迷茫;如果他只能得到冷漠、指责，他就会厌恶自己。如果这种自我厌恶的情绪在他心里扎了根，他就会莫名地不快乐，并在青春期做出逃学、偷窃等等对抗父母的行为，所以，一个孩子长大后的行为，其实早就由他三岁时得到的教育决定了，“三岁看老”，是一句多么睿智的中国俗语!

　 一棵树，如果根没长好，就不可能枝繁叶茂，即使长得很高，风一吹也会倒掉;一个人，如果不能做到自信、自爱、自立，就不可能拥有幸福的人生，而这一切，都需要在婴幼期早早开始培养。你希望给自己的孩子快乐过一生的能力吗?那么，你就绝对不能忽视和他在这段时期的语言交流。你想让他听到充满爱和温暖的话语吗?那么，你就应该给他选择最好的书。

　　【3～5岁孩子需要的书】　

　　一、自信

　　幼小的孩子对外部世界的认识，都是从自我角度出发的，所以丰子恺笔下的“澹澹两只脚，凳子四只脚”是那么传神。但，以自我为中心不等于自信，大多数孩子，这时特喜欢和爸妈“发嗲”，实际上就是因为他不够自信，所以他需要反复确认自己是被爸妈爱着。那么，什么书能给孩子自信?当然，首先是那些充满了爱的语言的故事，告诉孩子，不管他会变成什么样，你都会一样的爱他。

　　《大卫，不可以》

　　这个淘气包已经成为无数孩子童年的镜子，不管是男孩还是女孩，都会因为这本书发现另外一个自己：淘气的自己，快乐的自己，被深深爱着的自己。

　 《驴小弟变石头》

　 驴小弟离开家，变成了石头，这似乎是一个长长的恶梦，但爸爸妈妈的思念和呼唤却让这个梦变得明亮而温暖起来。

　 因为我爱你(全三册，蒲公英图画书系列)

　 斯凯瑞金色童书第一辑

　 一看再看系列

　 亲爱的小鱼——启发精选好书

　 猜猜我有多爱你

　 二、个性

　 有人说：“培养一种习惯，你就收获了一种性格;培养一种性格，你就收获了一种命运。”且不管这话有无道理，但一个人的性格，确实是可以改变的，尤其是在3～5岁这个可塑性特别强的时期。这个时候，你把男孩当女孩带，他可能就真的会有女孩的性格(当然我们并不提倡做这种不自然的改变)。怎么才能让孩子健康地发展一个完整的人格，形成一个“他本来的样子”?除了尊重孩子自我的选择之外，在生活中引导他去发现自己和别人的差异，并且喜爱和接受这样的不同，也是非常重要的。有一些故事就用非常轻松的方式，完成了这个重要的“发现自己”的过程。

　　《我的名字克丽桑丝美美菊花》

（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com）

　　我们和别人的不同，最初就是从我们的名字开始，如果你知道怎么对待一个与众不同的名字，你就会知道怎么对待一个与众不同的自己。

　　《奥莉薇》

　　她只爱红色，她也像一团红色的火焰热情四射，她让很多人头大，这很多人当然也包括她的妈妈，但是她始终是那么快乐，那么可爱，可爱到让你可以接受她所有的优点和缺点。

　　《我不知道我是谁》

　　达利B是一只看起来傻乎乎的兔子，它可能也真的有点傻，因为它连“我是谁”这么简单的问题都想不出答案，但是达利B却成为了森林里的大英雄，这个像阿甘一样的兔子或许会让你明白，有时候“是什么”并不重要，重要的是你“做了什么”。

　　《有个性的羊》

　　在这本书里出现的羊不是一只，而是四十多只!正是这一大群活蹦乱跳的小羊让我们明白了，即使是一个与众不同的孩子，也一样可以成为群体中的一分子。而每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。

　　《宝儿——一只没有羽毛的大雁》

　　这个故事让人想起怀特的《吹喇叭的天鹅》，但是它更加单纯和明快，宝儿从始至终穿着妈妈给他编织的毛背心，这个温暖的背心，或许就是没有羽毛的他也能经历风雨、找到真爱的秘密。

　　大脚丫跳芭蕾

（本文来源于图老师网站，更多请访问https://www.tulaoshi.com）

　　蜡笔小黑

　　阿文的小毯子

　　小猫玫瑰

　　我也可以飞

　　绘本花园：大嘴狗

　　我叫皮皮菲莉比

　　勇敢的克兰西

　　亲亲小宝贝

　　爱花的牛

　　五个丑家伙

　　跳舞吧小雅(精)

　　

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孩子为什么喜欢反复阅读一本书

　　爱听故事是每个宝宝的天性，讲故事是每个家长的天职。早期阅读启蒙，亲子阅读是必不可少的方式，孩子爱上读书，应该是件好事情，但是很多妈妈不禁疑虑，宝宝总是喜欢反复阅读一本书，总是阅读一本书可不行，宝宝不愿意尝试新的书籍。这种表现是不是正常的呢？下面让小编带你一起解读孩子反复读一本书的奥秘吧！　　孩子为什么喜欢反复阅读一本书？　　阅读的重要性家长都知道，但是阅读已经被认定为人一生最重要的素养，可能很多家长都没想到吧，宝宝在家庭环境中，家长的阅读习惯，会对宝宝能否培养好的阅读兴趣起着决定性的作用。首先，父母需要对阅读产生兴趣，才能让孩子爱上阅读，因为在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。当我们发现孩子爱上阅读，并痴迷于一种书，首先要相信这是一个好现象，至少孩子是因为在思考，所以才会痴迷，但是，我们要尽快搞明白痴迷的原因。　　可能原因一：重复是宝宝特有的学习方式　　“豆豆每天缠着我给她读《蚯蚓的故事》我开始有些疑惑，这本书已经读了很多遍了，为什么还是要听，要给他读别的书他就不开心，后来有一天，他竟然说妈妈，我会读了，我给你讲一遍吧。我才知道他要反复听的原因，原来是一直没有懂书里的内容。”--豆豆妈妈（26岁）　　多数情况下，孩子喜欢反复阅读跟他们的成长状态有关，是成长需求特有的学习方式。宝宝由于记忆力和理解力还相对有限，新奇的词汇、表达方式和知识素材往往需要经过多次的重复才能不断地强化，纳入长时记忆。反复阅读可以减少孩子对于新鲜内容的不确定感，增加孩子的自信心、控制感和安全感。　　可能原因二：重复是宝宝希望父母更多陪伴的方式　　“文文每次都求我一遍又一遍地读《淘气宝宝》，这本书对于她来说没有挑战性，已经读了无数遍了，但是孩子说出的一句话却值得深思：‘妈妈，我就喜欢看这本书时候你抱着我。’”--文文妈妈（30岁）　　有时，孩子反复阅读图书，只是希望得到父母更多的陪伴和关爱。如有的孩子明明已某一本书读过几十遍，仍然要求妈妈一遍又一遍地读，并且每次抱着自己一起阅读。随着生活节奏的加快，父母陪宝宝的时间越来越少，也许只有读书的时候孩子才能以互相依偎的姿势，在亲切缓慢地讲述中体会母亲的体温、父亲的呼吸。于是，对孩子来说，阅读的内容变得无关紧要，重要的是倾听和感受。当我们发现，孩子需要的不是阅读本身，也要反思自己平时给予孩子的身体接触和关注是否太少--不要让亲子阅读成为我们和孩子亲密接触的唯一机会。　　可能原因三：不理解内容　　“小恒现在2岁了，对《猩猩小宝贝--可怕的大风暴》一书情有独钟，读了很多遍，后来我发觉，他是对引发整个故事的大风暴有一种既困惑又恐惧的心理。于是，我通过绘画和身体动作帮他理解，后来他终于不要我读这本书了，开始读其他图画书了。”--小恒妈妈（29岁）　　孩子反复阅读一本书，有可能对其中的一些人物、情节、关系没有看明白，又不能从成人那里得到满意的解答，于是他一遍一遍地读，试图从中找到答案。这时候父母需要认真地给孩子讲清楚，满足孩子的需要，让孩子自己从书中走出来，投入到更广泛的阅读当中去。　　亲子阅读--帮助宝宝寻求新的阅读乐趣　　不管出于什么原因，孩子喜欢阅读，喜欢故事都是好事，家长朋友们应该尽可能的和孩子们一起多阅读，陪着孩子一起探寻书中的奥秘。　　孩子总是按照自己的大纲在成长，他们知道自己需要什么，作为家长，只要为他们提供适当的环境、充分的关爱、恰当的帮助、足够的时间和耐心就够了。宝宝由于缺乏认知经验和阅读经验，很少能一次就读懂所有内容，这就需要妈妈们帮助宝宝理解书中所说的故事内容了。那么，下面让小编来告诉妈妈们应该怎么做吧。　　帮助宝宝走出书本 进一步发现阅读乐趣　　宝宝难以理解故事中的意思，家长可以试着和宝宝一起玩角色扮演、情节游戏、戏剧表演等游戏，或者试着绘画讲述等手段，来理解书中的内容，发现阅读之外的乐趣。　　例如，读了一本关于老鼠与青蛙的故事书后，家长和宝宝分别扮演书中的角色，表现人物的不同性格和不同态度，这样宝宝更理解其中意境，更能理解书中的意思，届时也玩了一次非常有趣的游戏。　　让孩子爱上阅读的一个好方法，就是让孩子发现原来阅读时如此有趣，而有趣不仅仅是抱着书本的过程，也是放开书本，任想象自由驰骋的过程。当孩子把阅读和有趣的游戏联系在一起的时候，孩子就能学会走进书本，再走出书本。　　同宝宝回到书本，寻求答案，培养宝宝自发阅读。当孩子走回书本，知道了书本可以给他们很多答案的时候，自主自发阅读的习惯就开始养成了。　　“我建议家长在孩子2岁后，就在家中配备一套图文并茂、内容丰富的少儿百科全书。当孩子问到稀奇古怪的问题时，我们都可以带着孩子从书中找到答案。有一次儿子问我什么是细菌，什么是病毒，我想一定是老师在幼儿园提到了这些概念。于是我带着儿子从百科全书中查到了相应的词条，而词条上还有两个小卡通图案：紫色的细菌和黄色的病毒。从直观的画面中，孩子知道了这两个面目可憎的家伙就是让我们生病的罪魁祸首，还知道了勤洗手、剪指甲、按时刷牙就能把这些可恶的家伙赶走。儿子找到了想要的答案，非常满足。从这以后，儿子就有了一个口头语：‘不知道的时候可以去看看书啊！’”　　--赵睿爸爸（33岁）　　宝宝和父母在这么一个图书到现实，再从现实回到图书的过程中，孩子和图书的关系更加亲密了。“妈妈，给我讲个故事吧。”--又一次充满温馨和甜蜜的阅读开始了，我们可以一起思考，一起感动，一起书写孩子的童年，这是多么美好的时刻！反复，那也无非是把花酿成蜜，把蜜炼成浆的过程吧！

怎样教(图老师整理)两岁孩子阅读

ll666 原帖： （写于4/9/2002 11:59:04 PM）

我的女儿两岁了（24个月），以前时候她拿起一本书喜欢说：“妈妈，讲故事”，而这段时间她似乎更喜欢自己翻着看，有时候一个人坐着可以很专注地看一会儿，即使是她从一岁时就开始看的图画书，我们常偷笑她“装模做样”。而且她还常对一些画面说出自己的理解，《半小时妈妈》里有个“三只羊“的故事，画面上一只狼长着尖尖的牙齿，伸着红红的舌头，要吃羊，我女儿指着狼的舌头说：大灰狼在吃胡萝卜。真是有点象呢！我是该给她说那是狼的舌头还是任由她想象？

类似的情况还有：家里有个水杯上印了一只山羊，胡子是一把弯弯扭扭的曲线，我女儿说：山羊在吃面条。还有一幅图左边是一只猫恶狠狠地看着一只老鼠，右边猫呢笑咪咪的，但老鼠不见了。本意是让孩子说老鼠是被猫吃了或跑了，我女儿则指着恶狠狠的猫说：这只猫不喜欢老鼠，指着笑咪咪的猫说：这只猫喜欢老鼠。该怎样给她解释才符合儿童的心理呢？还有个故事是讲：狼把羊妈妈的两只小羊吃掉了，羊妈妈为了报仇，在一个大坑上铺了席子，在席子上摆了好吃的东西请狼吃饭，狼吃着吃着掉到坑了烧死了。我女儿看着狼吃饭这一页说：羊妈妈请狼吃饭，狼再也不能吃羊了。每次看这个故事，她好象都没看狼掉坑里烧死这一页，但我刚开始跟她讲这故事时，是每一页都读了的。还有个她读过很多遍的故事：一个小姑娘和一只小狗比本领，比到最后，小狗会摇尾巴，但小姑娘没尾巴，把背带裤的背带当尾巴摇却摇不动，于是小姑娘哭了。我女儿看着小姑娘哭说：妹妹很孤单，哭了。这真是让我们有点惊奇，首先是不知她从哪儿学到”孤单“这个词，其次她怎么会这么理解呢？应该把画面正确的意思和她再说说吗？

这样的例子是越来越多了，以前时我给她讲故事，再看时问她会把一些词原封不动地复述出来，一来是听进去了，二来也学了很多新词。但现在和她讲，再问她时很多时候她是说的自己的理解或想象，有时根本是和画面意思不相干，再重复讲再问她依然是按自己的意思说：我都不知她是否听进去我的讲解，而且这样是否会影响她学更多的词汇以及对故事正确的理解？

家慧妈 的回复： （写于4/10/2002 1:16:05 AM）

顺便再向各位介绍一本好书。“JOSEPH HAD A LITTLE OVERCOAT“ （SIMONS TABACK，VIKING，ISBN0-670-87855-3）。CALDECOTT 金奖。

内容很简单，一位农民怎样把旧大衣改成短外套，背心，围巾，领带，餐巾，扣子，分别穿戴这些东西去集市，参加婚礼，合唱，去城里做客，喝茶，最后把扣子丢了，就写了关于YOU CAN ALWAYS MAKE SOMETHING OUT OF NOTHING 的书。全书30页，每页一句话，图画很质朴幽默，色彩鲜艳，最后还有歌谱。正如”出版周刊“评论该作者的另一本书（”THERE WAS AN OLD LADY WHO SWALLOWED A FLY“）所说的，CHILDREN OF ALL AGES WILL JOYFULLY SWALLOW THIS BOOK WHOLE。一本好的儿童读物可以看很久，可以看出很多名堂。

我的家慧每天晚上都要看这本书，因为每一页都有她感兴趣的东西，农场的动物，植物，农村的景色，农舍的摆设，农民的生活，还有上面提到的服饰，活动。从我讲我指，到我指我问她答，到她指她问我答，家慧把这些与孩子的生活密切相关的概念搞得清清楚楚，最近我们又开始做HIDE AND SEEK，我们轮流在书中找出小老鼠，戴眼镜的先生，插花的帽子，冒烟的烟囱等，每找到一样，家慧就咯咯地笑。快乐地读书，既培养了她对书的感情，又锻炼了她的语言能力，观察能力。

我粗粗想一下，接下来，还可以让家慧数事物的个数，把植物花草归类，描述人物的表情动作，等，总之，每一页书都是看图说话的好材料，等孩子再大一点，当然还可以读书上的字，最后还能学到一条格言。

用孩子的方式和他阅读

　 幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段，所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。

　这主要表现为：成人主要是阅读文字材料，而幼儿主要是阅读直观形象的图画材料;成人阅读注重材料的内在逻辑联系和实际的意义，幼儿阅读则注重材料的趣味性和画面的生动性;成人阅读的目的是从材料中获得有用东西，而幼儿阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣;成人在阅读过程中，材料的内容不断地变化，而幼儿更喜欢重复阅读自己已经熟悉了的内容;成人喜欢阅读能够对自己发展有启发作用的读物，而幼儿喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。

　　您知道了幼儿与成人的阅读差异后，在给孩子挑选读物的时候，心里是不是有了底?

　　一、帮助孩子挑选读物

　　给孩子挑选幼儿读物的诀窍就是满足孩子的阅读心理，您不妨从下面几点做起：

　　1. 挑选孩子爱看的读物

　　孩子常常会对读物有自己的要求，他们的需要一般也容易受环境的影响。例如，如果孩子喜欢看电视里放的“天线宝宝”，那么他在书店里看到“天线宝宝”的书，也会因为喜欢而缠着父母买。只要这类读物内容健康，适合孩子的年龄段，您完全可以让孩子自己来挑选。

　　2. 选购能让孩子学到某方面能力的读物

　　不少父母对孩子的阅读是有要求的。如果您想通过阅读来培养孩子某一方面的能力，那么就可以选择能够培养这种能力的书，教孩子阅读，让他们从中受益。

　　例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，您也想培养孩子的口头语言能力，那就不妨选择一些诗词、儿歌来让孩子阅读。

　　3. 购买画面生动的读物

　　现在市场上的幼儿读物琳琅满目，在挑选的时候，您要翻阅读物的画面和内容是否生动、活泼，特别是色彩和画面的印刷要清晰、真实。读物的内容要符合孩子的心理特点，那些夸张、奇特、拟人化、趣味性的读物是孩子们最喜欢的。

　　4. 选择能让孩子建立科学观念的读物

　　为孩子选择内容科学的读物，可以帮助孩子从小TuLaoShi.com建立起关于周围世界的科学观念。这些科学观念包括：

　　① 科学的生活常识。如根据地域的不同特点，北方的父母可以让孩子通过阅读明白“冬天为什么下雪?”;南方的父母可以让孩子通过阅读明白“夏天为什么雨水多?”

　　② 科学的道德观念。如见到长辈要问好;别人帮助自己要说谢谢，等等。

　　③ 科学的生活习惯。如饭前要洗手;吃饭不要说笑等。

　　这些内容都可以在画册、小故事中体现，对孩子来说，除了阅读的乐趣，还能从这些读物中学到许多生活常识。

　　

　　

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3岁以下的宝宝的阅读特点

　　喜欢反复听一个故事，读一本书

　　这是宝宝的阅读特点。宝宝不但喜欢反复听一个故事，还喜欢听他自己的“故事连载”。妈妈每天都可以编出与宝宝有关的故事，如果把白天刚刚发生的事情讲给宝宝听，无论是好笑的，还是不好笑的，宝宝都会表现出极大的兴趣，比听任何故事都起劲儿。因为在宝宝的潜意识中，他对自我行为以及自我行为在父母眼中是否被重视，是非常关心的。这么大的宝宝，对父母有强烈的依赖感，也逐渐发展出对父母的情感。宝宝希望得到父母的喜欢，开始在意自己在父母心目中的样子和位置。通过讲他自己的故事，宝宝感受到父母对他的爱，同时也体会到他自我存在的价值。

　　喜欢听父母读书声

　　宝宝喜欢听父母大声朗读优美的文字和有趣的故事。争取每天抽出一点时间，大声朗读给宝宝听。建议如下：

　　●见到张贴的字就要朗读出来，如果是一幅画，就告诉宝宝这幅画的含义，比如路标、商标、食谱、宣传画等。这样不但让宝宝学习认字，还让宝宝了解生活中的事情。认识路标是一件很重要的事情。

　　●每天确定相对固定的时间为宝宝大声朗读；如果不做这样的安排，妈妈可能就挤不出时间给宝宝读书了。

　　●书的内容要有乐趣。妈妈们一般认为，专门给宝宝写的书，宝宝一定会感兴趣。这样的认识有点想当然。试想，专门写给成人的书，成人就都感兴趣吗？显然不是的。在这方面，宝宝和成人一样。如果给宝宝买一本书，大声朗读给宝宝听，宝宝注意力不能集中10分钟，就说明宝宝对这本书不感兴趣，暂时不要读给宝宝听了。

　　●和宝宝一起看图说话，宝宝说一个版本，妈妈说一个版本，把宝宝讲的和妈妈讲的记下来，第二天再读给宝宝听，宝宝一定对自己编的感兴趣，记忆也深刻。

　　●让宝宝自己捧着书一页一页翻着看，就如同宝宝自己拿勺吃饭，在自己控制之下，注意力会更集中，也会更感兴趣，更有参与感。

　　●和宝宝一起欣赏书的封面，每本书封面都是经过认真设计的美术作品。欣赏封面，不但加深对书的理解，还练习欣赏作品。

　　●让宝宝看字，不一定要一个字一个字地教宝宝认，让宝宝对字有个大概的认识就可以了。宝宝认字不是记笔画，而是把字看成是一个图形，宝宝记的是图形，是在理解最古老的象形文字。