延缓满足让独生子女别太娇

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延缓满足让独生子女别太娇

现在的家庭多是独生子女，孩子都是众星捧月的宝贝。所以如果孩子有什么要求，家长只要办得到，都会忙不迭地满足孩子。但是你知道吗，如果孩子的什么需求都能立即得到满足，次数多了，反而让孩子没有耐心、自控力变差。父母不防偶尔延迟一会再满足孩子的要求，让孩子学会等待，培养他的耐心、毅力、自制力，给他独立思考的机会。什么是延缓满足？什么是延缓满足？延缓满足就是当孩子提出要求的时候，先不要立即满足孩子的需求，而以渐进的方式或有条件地让孩子学习等待与接受的一种教养方法。一般来说，延缓满足宝宝的需求，通常用在宝宝日常生活中一些不必马上满足的要求上。不过，大多数父母都不愿意让宝宝等待，多半在孩子提出要求后，如果条件许可，会马上让孩子心想事成。这样一来二去，如果哪次对孩子的要求反应比较慢，或是不答应孩子，孩子便常常会用一哭二闹的方式，不达目的誓不罢休。懂得延缓满足，更易成功曾经有心理学家做过这样一个实验：他们找来很多4岁左右的孩子，然后给每个孩子一块包装很漂亮的糖果，并告诉孩子，如果他们能等20分钟再吃这块糖，就能得到更多的糖果，如果马上吃掉的话，就只有这一颗。然后研究人员留下这些孩子离开了，工作人员一离开，有的孩子马上就打开糖果吃掉了；有的孩子看看糖果又放下，看看又放下，几次后终于也忍不住吃掉了；还有些孩子一开始也试图打开糖果，但都忍住了，直到研究人员回来。根据对这些孩子几十年的跟踪调查发现，能够坚持到研究人员再回来的孩子，获得成功的几率明显高于那些不能坚持的孩子。这部分孩子在生活中表现出的竞争性和自信心更强，有比较强的独立自主性和控制能力，能够为了追求目标而抵制眼前的诱惑，能比较好地克制住自己的欲望，学会将获得满足的时间向后推。而那些不能坚持的孩子，在生活中则比较缺乏克制力，经不起挫折，自我控制能力比较差，在遇到事情的时候，脾气比较暴躁，不能静下心来有条理地处理，而这些，恰恰是成功的大敌。立即满足孩子的6个缺点立即满足孩子的要求，可能会让孩子很开心，也能暂时阻止孩子的哭闹，但是如果长期如此，孩子没有等待的意识，会产生我说什么，你就要马上做到的观念，从而出现一些不好的习惯。1 做事没有耐心在孩子立即获得满足的过程中，其实已经失去了等待的训练。延缓满足可以使孩子养成尊重自己跟他人的良好情绪，孩子在等候的过程中，他的耐心与毅力能慢慢得到加强。2 习惯依赖他人，缺乏独立精神如果孩子不能接受延缓满足，并习惯性依赖成人的帮助，将会使孩子没有自信心，每次都要通过立即满足来达到目的，不能独立判断，更不会挑战困难。3 脾气差，挫折忍受度低当父母一次一次的妥协时，会使孩子养成要求不马上达到就发脾气的坏习惯，而且容易让孩子的脾气变得娇纵，遇事推卸责任，在遇到困难的时候没有办法解决，情绪发展不良，没办法忍受挫折。4 注意力不集中，学习不专心孩子的注意力不能集中和不能延缓满足的孩子都会出现一个相同的问题，就是学习时专心度不够，因为常常得到预期中的帮助与满足，使孩子以为只要叫大人帮忙就可以了，所以学习的时候也会比较被动，等着人告诉他答案，学习的动机也非常低。5 以自我为中心，缺乏团体活动的能力孩子不能延缓满足，往往是因为强烈的以自我为中心造成的，这表现在较小的孩子身上，是与同伴相处时，不能与团队合作；等到大一点的时候，若不能在延缓满足上收敛自己的需求，很容易在团体生活中出现适应不良的情形，因此，鼓励孩子从小学习等待的艺术是很重要的。6 自控能力差因为没有延缓满足的经验，他的要求总是能马上得到回应，所以一旦让他等一会，孩子就会觉得妈妈不爱我了，不关心我，情绪就会发生变化，不能控制自己的行为，如哭闹、发火等。

幼小衔接主要衔接的是什么

幼小衔接主要衔接的是什么？幼儿园到小学是信息环境转换过程的衔接。什么是信息环境的转换呢？载体培育认为：关键词：信息环境的转换人类从逻辑思维基本结构创建、丰富成长到使用整个过程中，其逻辑思维外在表现的客观信息环境一共要经历三次非常重要的环境转换，即：第一次：从客观生存信息放肆环境转换到客观生存信息的相对约束环境；第二次：从客观生存信息的相对约束环境转换到客观生存信息的约束环境；第三次：从客观生存信息的约束环境转换到客观生存信息的选择环境。由此父母可以发现从幼儿园走向小学教育阶段是人类第二次信息环境转换过程。幼小衔接的重要性孩子从幼儿园走向小学教育(也就是幼小衔接)的这个过程，正好处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，所以不难看出孩子从幼儿园走向小学教育这个过程的转换是孩子整个逻辑思维形成和使用过程中承上启下的环节，正因为如此，针对孩子从幼儿园走向小学教育这个过程合理、正确的培育无疑就是影响孩子一生(整个逻辑思维形成和使用过程)的决定因素之一。

幼儿怎样学英语最有效呢

问：我给儿子报了一个英语学习班，一段时间后发现他越来越没兴趣，学习效果也不明显，请问幼儿怎样学英语最有效呢？答：鉴于幼儿身心发展的特点以及在母语为汉语的中国背景下学习英语的现状，教授幼儿学习英语应遵循以下主要原则：1、发挥幼儿的主体性。创设条件让幼儿主动参与到英语学习活动中，如果强迫孩子学习，只能适得其反，甚至使其厌恶学习。在幼儿阶段，乐学比会学、学会更重要。2、在游戏活动中学习。游戏是幼儿学习活动赖以进行的最好载体，也是开发幼儿学习英语潜能的最佳方式。充分的沟通与积极的鼓励。成人积极鼓励、刺激幼儿说英语，但不要苛求、挑剔，或急于纠正其语言的错误，否则会让幼儿产生畏难情绪，失去学习英语的信心。培养幼儿说英语的自信心比英语说得是否准确更重要。