哪些小儿会发生学习困难

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如何鉴别孩子是高智商儿童

如何鉴别自己的孩子是高智商儿童呢？在美国康涅狄州耶鲁大学任教的罗伯特·斯腾伯格博士致力研究一种多方面的测验，这种测验考虑到孩子的多方面才能，他认为如果你的孩子4岁以内具有以下大部分情况，那么恭喜你，你的宝宝有可能是超智儿童。

(1)善于记忆诗歌和富有情趣的电视中的台词；

(2)很少迷路―――尤其是女孩；

(3)能注意到别人情绪的各种变化；

(4)经常问像这件事是什么时候开始的之类的话；

(5)动作协调优雅；

(6)能很好地按调子唱歌；

(7)经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题；

(8)你改用了讲述故事时常用的一个词时，他会纠正你；

(9)学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力；

(10)喜欢扮演角色、编故事，且演得、编得蛮像样；

(11)乘车的时候会说，去年冬天奶奶带我来过这地方；　

(12)爱听不同的乐器演奏，并能根据音色讲出乐器名称；

(13)擅长画地图、绘物体；

(14)好模仿各种表情和各种体育动作；

(15)按规格、颜色收藏玩具；

(16)善于表达做某件事的感受，如这样做我很高兴；

(17)很会讲故事；

(18)喜欢评论各种声音；

(19)与某生人见面时会说出：他使我想起了小明爸爸的样子之类的话；

(20)能准确地说出他能干什么，不能干什么。　

如果你的孩子表现出如上情形的话，他可能已显露出出色的能力和才华。

孩子智力开发的关键期

科学研究表明：假定成人的智力水平为100%，那么孩子从出生到4岁的智力就发展了50%，而到了8岁，孩子的智力已经发展了一生中的83%到90%。也就是说，一个孩子是不是聪明，在8至9岁的时候，就基本形成定局了。

虽然有不少家长对孩子进行了早期教育，但收效却不是那么明显。究其原因，主要是教育方法的问题。其中，没有抓住孩子智力的开发期是最重要的原因。

有专家认为，孩子心理发展的关键期是人类超常智能结构表现出明显特征的重要时期。世界上超过85%的超常儿童，在7-8岁之前就有了各方面的超常表现，整个智能水平已明显超出同龄人。而幼儿期则是人类各种智能与非智力心理素质综合发展的关键期，也是人类超常智力结构开始建构的时期。如果在这一时期，孩子的智力得到科学、适时地开发，孩子的超常智能结构将获得最佳发展。

所以，掌握孩子的各种智能和非智力心理素质发展的关键期非常重要。我们可以在关键期有针对性地对孩子进行及时的智力开发，达到事半功倍的效果。一旦错过这些关键期，再想开发孩子的智能，效果就明显差一些。

那么，哪些阶段是开发孩子各种智能和非常智力心理素质的关键期呢？心理学家研究后得出如下结论：

0-1岁幼儿多元智能开始萌芽的关键期，这时孩子开始对声音感兴趣，用玩具敲击地板是宝宝最初的"发声练习"。在"小小音乐家"课程上，通过说唱配上音乐的词句，孩子能加强韵律、节奏感、肢体协调能力，同时还会加强语言与情感的表达。

1-2岁孩子的记忆力与想象力开始发育，能够在头脑中形成图像，并按顺序排列东西。这时可以让孩子在安全、充满趣味的"小小探险家"课程中感受丰富多彩的体能训练，开启孩子的认知与自我意识。

2-4岁幼儿技术能力开始萌芽，孩子开始学习自我约束、建立规则意识，同时，2-4岁也是孩子独立性和观察能力开始形成的关键期。孩子开始了解和思考这个世界，喜欢听故事也喜欢讲故事。持续上"小小音乐家"和"小小舞蹈家"课程的孩子，词汇量和语法知识都能长进不少，孩子的语言和肢体表达能力也在日益增强。喜欢动手操作的小朋友会则更加喜欢以"表现式美术和厨艺科学"为主的"小小艺术家"课程，因为孩子们可以在安全而充满乐趣的厨艺教室亲手烹制、品尝美味的食物。

4-6岁幼儿开始学习知识产生直接兴趣的关键期，是孩子创造力、观察力、超常能力结构开始建构的关键期。孩子的语言能力突飞猛进，可以更加自如地运用语法知识和词汇，甚至可以在母语和第二外语间进行切换。在"小小艺术家"课程的感染下，孩子的想象力和创造力得到发展，世界在孩子们的眼中有无限种可能。

家长在抓住孩子各种智能和非智力心理素质发展的关键期时，还应TuLaoShi.com注意以下3点。

1.把握孩子的认知特点

把握孩子的认知特点是进行智力开发的前提。学龄前孩子的思维特点是：从直觉行动思维向具体形象思维发展，最终出现抽象思维的萌芽。在这个过程中，形象思维占主导。因此，要促进孩子智力发展过，应该为孩子提供自己动手的机会，让孩子感知直观形象的东西，逐步构建其系统的非学科的形象知识体系，达到提高智力水平的目的。另外，孩子记忆量的大小和深度只是衡量孩子智力发展的一个方面。在智力培养的过程中，家长还应更多考虑孩子的思维水平方式以及观察孩子是否具有丰富的想象力、集中的注意力以及敏锐的观察力等等。

2.促进孩子全面发展

孩子智力的发展并不是我们追求的唯一目的。在成长过程中，孩子只有德、智、体、美全面发展，才能成为一个人格健全的人。同时，智力发展与其他方面是相互制约、相互促进的。如果一个人智商很高，却没有坚强的意志力，没有坚韧不拔的精神，而且缺乏良好的自信心和精神状态，不能与人正常交往，那他将注定难以成为一个成功的人。

3.家庭和学校齐抓共管

现在的孩子很早就被父母送到托儿所、幼儿园去接受规范教育，但这并不意味着家长可以放手不管。要知道，家庭和学校的配合，是孩子智力发展的有力保证。孩子认知能力的形成，是一个不断巩固、练习的过程，需要丰富有趣的形式作为媒介。因此，家长和学校需要互相配合，通过日常生活中的游戏、亲子阅读等多种形式来发展孩子的智力。

孩子的智力与潜能就像一扇未开启的大门，只要我们掌握好孩子成长的关键期，采取合适的教育方式，就能找到开启大门的钥匙。

哪些小儿会发生学习困难

小儿学习困难可以发生在以下几种情况：首先是智力低下的儿童，他因为记忆力、理解力、语言表达能力都差，听过就忘记，或者根本听不懂，那么学习必然会发生困难。

其次，多动症的儿童，上课注意力不能集中，动作过多，行为冲动。不能集中精力来听好老师的课，这种小儿，学习也会发生困难。

再有一种情况，不是低能儿，但语言功能低下。他们能听懂老师的话，但词汇很差，计数能力也差。这种小儿操作能力很好，模仿力强，观察力强，能很快搭起积木。但他们的智能发展不平衡，动手能力好，思维能力差。这种小儿操作智商在90以上，甚至更高，而语言智商则在80以下，甚至低于70。这种小儿词汇贫乏，不能生动、形象完整的表达词汇。问他什么叫伞，他就说&ldquoTulaoshi.com;撑的；什么叫帽子，他说戴的。理解力也很差，问他造房子砖头好还是木头好，他就说牢固，其实可以说出不少优点。这种小儿做作文、写日记肯定枯燥乏味。但是这种儿童将来走上工作岗位，他可以从事一些手工劳动，可以做一个好的理发师、厨师或裁剪师，但语言能力比别人差。

此外，还有一些小儿既不是多动症，也不存在智力问题，但是对学习没兴趣，或者学习方法不对头，或者记忆力比别人差，学习也会发生困难，这些小儿在正确的引导下，可能会有进步，家长不要丧失信心。