天才宝宝的由来也是从小教育得好，因此父母们要重视早教这个话题。今天图老师小编为大家介绍下培养注意力的三招二式，累积更多的早教小知识尽在图老师育儿百科。
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在爸爸的催促下，俞钧稍微活动一下后，就关上房门做作业去了。摊开书本时，他发现自己的指甲有点长了，还是先把指甲剪掉，他想。丢掉剪下来的指甲末，找到要做的题目，觉得有点口渴，于是出去倒了一杯开水。水很烫，热气直往上冒，他的眼睛就仔细地盯着热气，看它能升到哪里去。五六分钟后，窗外“卜”地一声，他立即探出头去，结果什么也没有发现。怎么会没有东西？要么是在另外一扇窗门下面，走去一看，也没有，俞钧感到奇怪，他呆呆地想着。忽然，他听到客厅里的电话铃响了。是爸爸接的。不知道是谁打来的，会不会是舅舅？他悄悄地走到门边，侧耳细听，可听不清楚，好像与自己有点关系。等爸爸搁下听筒，他出去打听道：“爸爸，是谁打来的？”爸爸没好气：“叫你做作业就做作业，要你管什么闲事？”喝斥之下，俞钧只好灰溜溜地回到座位。抄好题目，正要开始动脑筋，忽然又看见书中夹着一张细长的纸条，这是谁放的？抽出来一看，原来是上个星期值日组长要他重新扫地的事。唉，遇到这个值日组长真倒霉，还是个女的，这么厉害！他回忆着她说话的样子、走路的样子、扫地的样子……俞钧的思绪就像没线的风筝，飘呀，飘呀……有些孩子听课、做作业、做事情，注意力就是集中不起来，他们一会儿想这个，一会儿想那个，本来半个小时就能做好的事，花了半天还没做好，而且做的质量也很差。注意力不集中，不但浪费了时间，而且严重影响学习效果，如果经常这样，养成了不好的习惯，那以后肯定会使自己陷入无所作为的痛苦之中。注意力的培养要从小开始，而且是一项艰苦的工作。那么，作为家长应该怎样培养呢？这里有三招二式供你参考。
第一招，要让孩子明确做和玩的时间。什么时候可以玩和自由安排，什么时候做事情或做作业，家长要给孩子一个明确的安排，最好让孩子自己定个明确的时间。可把这个时间安排张贴在孩子的卧室里，以起监督和提醒作用。平时要教育孩子，做是做，玩是玩，做要认认真真，玩要爽爽快快，不能做不像做，玩不像玩。玩的时间，就要让孩子自由自在地玩，不要随便侵占孩子的游玩时间。
第二招，要把握好事情的难易程度。孩子的注意力能不能集中，与事情的难易有关，太难和太易，都会影响孩子的注意力。比如你要一个十来岁的孩子搭积木，这太简单，他很容易就会把注意力转移到别处；又比如你要一个五六岁的小孩一个人关在小房间里临摹碑帖，即使是一小时，他也很难做得到，因为这太枯燥了。在孩子的成长过程中，家长要及时调整孩子做与玩的难度，使他对事物始终保持兴趣和注意力。
第三招，家长和孩子共同参与竞赛。为了强化孩子的注意力，有时家长和孩子可进行竞赛。竞赛形式可以是同类的，如孩子要做１０道数学题，母亲不妨也找几道数学题做做，看谁做得又对又快；竞赛也可以是异类的，比如孩子要写一篇４００字左右的作文，父亲就提出打一份３０００字的材料，看谁能保质保量地完成。亲子间的竞赛起着注意力的强化和刺激作用，是一种比较有效的方法。当然，如果有合适的小伙伴一道竞赛，这就更好了。但这个小伙伴一定要有较强的注意力和自觉性。否则，互相干扰，反而影响注意力。
第一式，优化孩子的操作场境。有些孩子读书做作业没心思，注意力集中不起来，很有可能与周边环境不简洁有关。比如桌子上堆满了杂七杂八的小东西，稍微一动，就会触及；比如窗门上贴着许多五颜六色或希奇古怪、富有刺激性的画片；又比如卧室里挂着各式各样的饰物如风铃之类，稍一动，就会发出清脆的声音。应该说，操作场境过于复杂或奢华，都会影响注意力。对已经上学的孩子来说，卧室应该简洁、敞亮和幽静。
第二式，留意孩子的天生气质。注意力能不能集中，与天生气质也有一定的关系。每个孩子的注意力分散度不一样，如果分散度比较高，对事物的坚持度就比较低；反之，如果孩子分散度特别低，对事物的坚持度也就比较高，这样的孩子对喜欢的事物就会比较执着。除了分散度和坚持度之外，反应阈也与注意力有关。所谓反应阈，就是能引起孩子行为反应的刺激量。有些孩子的反应阈很低，外界不需要给他太多的刺激，他就能有反应。例如轻轻地碰他一下，他马上就能觉察，或当大家都在听教师讲课时，教室外汽车的声音或人走动的影子，对反应阈较高的孩子来说，不足以引起他们的注意，可反应阈较低的孩子却能。如果孩子的注意力不集中，确是属于天生气质的问题，那么，最好在心理医生的配合下进行专门训练。
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学生听课时若在本子上乱涂乱画，教师通常会认为他们注意力不集中。但是，英国研究人员发现，随手涂画可能有助于集中注意力。
杰姬·安德雷德是英国普利茅斯大学心理学家，邀请40名成年男女参与实验，所获结果2月26日由英国《应用认知心理学》杂志刊载。
安德雷德让受试者听一段两分半钟模拟电话录音，内容单调乏味，涉及策划一场聚会。录音提及参加和缺席聚会者的姓名、地点和一些不相关信息。
她让所有受试者听录音时写下参加聚会者的姓名，要求其中一半人同时在纸上随意涂画，对另一半人没有这项要求。
放音结束后，安德雷德发现，随意涂画的人所记姓名多于另一半人。而且，他们大脑中平均记住的人名和地名比其他人多29％。
这些结果显示，随手涂画或许能让人记住更多细节，提高记忆效率。
利于听课
安德雷德认为，人们之所以能边涂画边记住更多信息，首先是因为随手涂画简单得不用动脑，丝毫不影响大脑完成主要任务；另外，随手涂画能让人避免走神，更容易集中注意力。
她说：“人们做一项枯燥工作时，如听单调的电话录音，注意力可能开小差，影响工作效率。随手涂鸦之类简单方法既不会影响主要工作，又足以让人不再走神。”她认为，学生在课堂上随手涂画是好事。如果在涂画和开小差之间选择，前者更能让教师放心。
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