孩子学习舞蹈可以塑造素质

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孩子的人格决定一生

　　近年来，儿童青少年心理问题备受关注。据调查，全国4~16岁少年儿童心理行为问题发生率高达13.91%。在北京的一项调查发现，32%的中小学生存在一定的心理问题，中国大城市儿童有7%~20%存在各种类型的人格障碍或心理疾病。本该拥有花样年华的青少年，何以在成长过程中会出现人格危机？心理卫生专家的分析和建议，或许能唤起全社会对儿童心理健康问题的足够重视，纠正大家对于孩子教育理念的一些偏差。——编 者　　小杨是一名13岁的初二学生，因父母忙于做生意无暇管他，从小由奶奶养大。奶奶视小杨为心肝宝贝，给他很多零花钱。整日零食不断的小杨因此养成了爱花钱的恶习。小学时，他经常因为钱不够花而养成了小偷小摸的习惯。进入初中以后，小杨开始经常说谎，好发脾气，不愿接受父母和老师的批评，而且，越来越以自我为中心，好支配和指责同学，缺乏同情心。有一次班级大扫除，他故意将水泼到清扫过的地面，还哈哈大笑。为此，同学们都远离他，他几乎没有朋友了。
　　许多心理障碍根源就在儿童时期　　小杨到底怎么了？他的父母焦急地找到医生，询问中充满着困惑和无奈。医生告诉父母，孩子目前的情况属于“品行障碍”，很容易导致成年后人格变态和犯罪。　　的确，心理异常、人格变态与恶性事件及犯罪关系密切。近几年来，从刘海洋事件到马加爵事件，以及屡屡见诸报端的各种学生自杀、杀父弑母、残害同学等案件，几乎都能从当事人身上看到病态人格的特征。据广州某医科大学附属医院心理咨询门诊统计，3828个咨询病例中，10~29岁的青少年学生占66.35%，病态人格的咨询病例则占了87.5%。广州的一项调查表明，有人格障碍的学生比例在逐年上升。来自北京的一项调查显示，中国大城市儿童有7%~20%存在各种类型的人格障碍或心理疾病。　　随着医学的发展和社会的进步，人们普遍对心理健康开始关注，“抑郁症”，“焦虑症”大家已经不再陌生。然而，儿童心理问题尚未引起重视。殊不知，许多的心理障碍根源就在儿童时期。　　生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片“新天地”，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同。究其原因，关键在于“心理防御机制的强弱”和“人格的健全与否”。而决定心理防御机制和人格健全的决定因素在于心理和人格发展的关键期——儿童时期心理是否健康。
　　重躯体轻心理，重智力轻能力，导致青少年心身发展不和谐　　现阶段，我国的独生子女越来越多，人们也越来越重视幼儿的早期教育，正如媒体报道的那样，“中国的家长从来没有像今天这样为孩子的教育投入如此多的时间、金钱和心血”，而事与愿违的是，“中国的孩子也从来没有像今天这样面对如此多的问题：自私、任性、好吃懒做、不讲礼貌、没有规矩、缺乏理想……”研究表明，独生子女常合并较多的心理卫生问题：任性娇气、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差在独生子女中较为突出。当今独生子女教育，重躯体轻心理，重知识轻能力，重智力开发，忽视人格培养的倾向极为严重。　　素质教育在我国呼吁了已经二十几年，但仍有些人认为“跑跑跳跳、写写画画或弹弹唱唱”就是对学生进行素质教育。其实，这是对素质教育的肤浅之见，甚至是曲解。它实际上只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了其最本质的东西——对学生健全人格的培养。　　所谓健全人格，是指具有良好的道德品质，有正确的人生观，有较好的智力水平，胸襟开阔，人际关系良好，情绪经常愉快，善于客观地分析所遇到的事情和问题，具有解决问题或矛盾的毅力和能力。从儿童心理卫生的角度看，培养儿童的健全人格实属必要，能使他们长大后，具有良好的心理健康水平和适应环境的能力。　　美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人进行了广泛的调查后认为，个人事业上的成功，15%是取决于他们卓越的学识和专业技术，85%靠的是不凡的人格心理素质。因而有人说：“人格即命运”。也就是说，除了才华和机遇外，人格是决定人的一生成功与否、快乐与否的关键因素。
　　0~6岁是人格形成的黄金时期，健全人格的培养应从孩子出生抓起　　在我国著名精神卫生专家陈学诗教授的带领下，我们进行了婴幼儿健全人格的系统研究。研究结果表明：0~6岁是人格形成的黄金时期，以后随着年龄的增长，人格的可塑性会越来越小。　　前苏联教育学家马卡连柯也非常强调幼儿时期的人格培养，他认为：“主要的教育基础是在5岁以前奠定的，而在此期间的人格教育将影响一个人的一生。”我国有句俗语“三岁看大，七岁看老”，说的也是这个道理。因此，健全人格的培养应从孩子出生抓起。　　现代心理和教育专家也总结和归纳出儿童心理发展关键期的作用，认为儿童心理发展存在语言敏感期(0~6岁) 、秩序敏感期(2~4岁) 、感官敏感期(0~6岁) 、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5~4岁) 、动作敏感期(0~6岁) 、社会规范敏感期(2.5~6岁)、书写敏感期(3.5~4.5岁)、阅读敏感期(4.5~5.5岁)、文化敏感期(6~9岁)9大敏感期(蒙特梭利)。关键期的正确引导和科学教育可以对儿童教育起到事半功倍的效果，甚至是决定性的结果。如果一个孩子在语言的关键期没有语言的环境，十几岁再训练语言几乎是无用的，“狼孩”的例子即是如此。在儿童的身心发育过程中，家长往往对于孩子的生理营养补充很及时，但是对于心理营养的补充不但不重视，甚至还“好心办坏事”。例如，有的家长以学习为由，剥夺孩子游戏和交友的基本心理需要，还附加违背孩子心理发展和理解不了的大量“成人化的抽象知识”，更缺乏秩序、社会规范、规矩、礼貌等基本教育和引导。由此导致的结果是，孩子的行为问题层出不穷：学习拿不了第一，就往第一名的饮水中投“铊”；同学关系处不好，就置人于死地；甚至吸毒、自杀、杀人……　　科学育儿，防患于未然更为重要。对青少年的培养，应该强调：不求人人成天才，要做到人尽其才，行行出“状元”。　　1986年世界儿童代表在美国纽约签署的《儿童和平条约》里写道：“我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和提高大家的生活。”这就向我们昭示了，21世纪儿童人格发展的趋向：儿童不仅要学会生存，而且要学会关心人，爱护人，团结人，不仅具有开拓的竞争精神，而且要善于与人合作。

用舞蹈塑造孩子的完美人格

　　
　　当代中国儿童，由于独生子女的特殊情形，不少儿童娇生惯养，缺少必要的磨励，养成不良习气。不少儿童体质赢弱，同时意志力亦相当薄弱。不少人才成长的败北，大多与缺乏意志品质相关。因此，如何解决这一成长中的问题，是舞蹈教育的难点之一。舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

　　少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病。而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，www.Tulaoshi.com增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。

　　舞蹈教育要加强积极情绪与状态的训练，或者以朝气蓬勃、昂扬向上的动态，影响受教育者的心灵，增强其表现力与表现欲，增强其想象力与创造力，使其建立起积极进取的人生态度和崇高的人格理想。此外，培养起他们的善良、乐观、宽容、淡泊的性情，以健康的心态在充满竞争与挑战的世界中生存。以身心协调的运动训练身体，塑造完美的人格。

孩子学习舞蹈可以塑造素质

孩子学习舞蹈可以塑造素质

　　舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的良好手段。

　　一、舞蹈与幼儿道德培养。

　　教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本是一环，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。”

　　舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而舞蹈大都有故事性、情节性及教育性。孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美，如舞蹈《中国娃》，这首歌曲曲调自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边跳边唱的真切表演过程中完成了。

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　　二、舞蹈与幼儿的创造力。

　　“孩子是天生的艺术家”。这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件。在韵律活动《小鸡出壳》这一活动中，我给幼儿一个简单的提示，当小鸡出壳后会怎么做呢?这时幼儿情绪激动，讨论热烈并情不自禁手舞足蹈，接着我让幼儿听音乐表演时，幼儿的想象力、创造力及表现力得到了很大的发挥：他们有人抖动羽毛，有的闻花，有的原地旋转，有的找虫子吃……表现出小鸡后的情景。

　　三、舞蹈与幼儿美育。

　　美育的基本功能就是塑造完美的人格。苏霍姆斯基说过：“美是道德经验，精神丰富和体魄健康的强大源泉”。美好事物总是客观存在的、具有吸引力的。爱美是人的天性，幼儿也不例外。舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能。在幼儿学习舞蹈的同时，身体形态也同时得到训练，这是其它艺术形式所不能替代的。如手臂波浪、脚尖步等动作，幼儿经过一段时间的学习练习后，四肢动作协调、优美，这是对幼儿产生的最直接、最显著的美育功能。此外，舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢、不怕困难的进取精神，使幼儿变得活泼、开朗、自信。

　　此外，因幼儿学习舞蹈的过程中，会接触了解许多故事，增长知识，陶冶情操，开阔眼界，如舞蹈《拔苗助长》，幼儿不仅了解了《拔苗助长》这个成语故事，还懂得了一个凡事不能急于求成的道理。

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炸弹妈妈不利于孩子的人格塑造

　　“在公司也管着十几号人，怎么回到家连个小孩子也管不好。感觉很挫败，烦躁，非常烦躁，我朋友见着我都说我现在脾气变坏了。老公也常说我是后妈级的。”越来越多的80后晋级当妈，孩子吵闹或者不听话，就会“暴跳如雷”，有丝毫风吹草动，就会着急上火，你也是炸弹妈妈吗？

　　“起床喽。”“让我再睡5分钟吧。”推推小妞，扭扭身子继续睡。等妈妈做好早餐来催，小妞还是继续睡得不亦乐乎，妈妈只好再次提高音量，于是“清晨奏鸣曲”响起……“幼儿园老迟到总不好，可每天清晨都这样心急火燎，让人难以有个好心情。”妞妈告诉记者，自己开始很不适应，觉得“妈妈”这个词责任太重了。“我心情好时什么都不想，但宝宝一闹时我就烦躁，甚至自己也想哭。我觉得自从当了妈以后就脆弱了。”

　　“从俊言出生到现在婆婆来的次数也是有限的，我都记得。”“带孩子，买菜做饭，一切都是自己的。”“因为无法每时每刻陪在孩子身边。总觉得亏欠孩子的多，所以他不开心我就着急。”记者调查发现，许多上班族妈妈每天奔波于单位、幼儿园、家之间，处于“打仗”状态。下班跟上班一样，甚至更忙。一个幼儿园老师告诉记者，统计后发现，班级里的80后新杭州妈妈更容易烦躁。

　　“有些妈妈本身工作比较努力，对孩子的要求也比较高，听说在幼儿园表现不好，一下子就激动了。还有的是思想上没完全做好准备，孩子哭，她也哭。另外有一些因为各种原因家里的老人帮不上手，妈妈比较年轻缺乏经验。有的妈妈甚至在家长会上就‘发飙’了。”

　　拒绝后妈标签，不做炸弹妈妈，除了要掌握与孩子博弈的平衡外，还要学会调整自己的情绪。从事早期教育10余年的春春老师告诉记者，出现烦躁情绪并不奇怪。不妨把感到烦恼的事写下来，然后逐个解决。把自己的想法和感受与老公交流，以取得他的支持。周末全家走到户外，对放松也有好处。

　　“当父母跟在单位里当领导是两回事，还是要调整心态，一个良好的状态应该是，每天一下班看到宝宝就将上班的烦恼一扫而光了。营造温馨稳定的家庭tulaoshi.com氛围，对宝宝的性格培养以及人格塑造都有好处。”

怎样指导孩子学习舞蹈

　　舞蹈是一种以人体动作为主要表现手段的艺术。基本质特征是手舞足蹈地表现人的情感，它的基本要素是动作的姿态、节奏和表情，由所构成凝聚在律动之中的空间流动的美。家长指导孩子学习舞蹈，参加舞蹈活动，主要是通过舞蹈的创作、训练和表演，对儿童进行德、智、体、美的教育，开发他们自身的潜在能力，对我童性格、气质风度、身体、情操的发展打下扎实而健康的基础。

　　日常生活中，有些家长认为自己的孩子学习舞蹈，吃苦受累不说，还可能影响孩子的正常学习。这各担心是没有必要的，舞蹈内容丰富，形式生动活泼，符合儿童好奇、好动、好模仿的天性，可全面培养孩子的各种能力，有利于儿童智力开发；孩子从小参加包括听、唱、想、做及舞蹈方队、队形、表情、节奏在内的各种实践，通过舞蹈训练将体操、武术、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戏曲舞蹈等艺术融为一体进行练习，通过新鲜、生动的艺术形象的感受，有助于培养孩子们的观察力、模仿力、记忆力、想象力和创新力。同时舞蹈训练常常要使孩子出大力，流大汗，动作要反复训练，无形之中也培养了孩子吃苦耐劳的良好品质。所以，舞蹈训练有着许多其他教育形式所不能代替的独特功能。

　　当家长对舞蹈这种艺术形式有了解之后，年轻的父母可适当购置一点必要的舞蹈书籍，可参照教材示范教孩子学习舞蹈，也可购置一些教孩子学习舞蹈的电脑软件、电视节目录像带等。如果条件许可(图老师整理)，孩子又特别喜欢和向往舞蹈艺术，家长可带孩子进入艺校学习舞蹈，或请舞蹈家教教孩子学习舞蹈。儿童的思维以具体、形象、生动为主要特点。所以，形象优美、动作生动的舞蹈配以富于诗情画意的音乐，立刻能使儿童产生喜爱和向往之情，激发起儿童学习舞蹈的欲望。

　　家长在教育过程中，要注意唤醒孩子的心灵，在示范、讲解时，要尽量把最准确、最优美的表情、动作显示给孩子，让艺术的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。青少年儿童注意力容易分散，又比较喜新厌旧，所以，对待幼儿及学龄初期（小学生）儿童，家长在指导孩子学习舞蹈时，在基础训练阶段，必须要加强趣味性，家长（或指导教师）可与孩子共同做舞蹈游戏，排舞蹈小品，活跃孩子的学习气氛，丰富其想象力。在学习进程的按排上，可将民族舞蹈、芭蕾舞、体操等交叉安排，以便使孩子能为断的有新鲜感，有利于孩子对舞蹈艺术的融会贯通。在指导儿童训练过程中，家长容易忽略的一点其实也是舞蹈艺术的生命力所在，那就是“情”。舞蹈不是一系列动作的机械组合，而是通过动作来传情达意。所以，家长要启发孩子在领会舞蹈艺术的真谛，用心灵在表现动作，用动作释放心灵，释放思想。要鼓励孩子积极思考，体验生活，展开理想与想象的翅膀，大胆创新。当孩子取得成绩时，家长要及时表扬鼓励孩子；家长要为孩子创设必要的学习舞蹈的环境，如时间、场地、服装、学习材料等；鼓励孩子积极参加校内外各种舞蹈比赛、表演；当孩子逐渐成为舞蹈园里一颗含苞待放的花蕾时，家长可积极向舞蹈艺术学校（院）、芭蕾舞团、杂技团、体操队艺术团体推荐孩子，以使孩子走向更广阔的舞蹈艺术的天地。

怎样指导孩子学习舞蹈？

　　怎样指导孩子学习舞蹈?教孩子学习舞蹈，一般的家长都缺乏这方面的能力，家长在让孩子学习舞蹈前，应首先对舞蹈这种艺术形式、舞蹈对儿童身心发展的独特功能有所了解。

　　舞蹈是一种以人体动作为主要表现手段的艺术。基本质特征是手舞足蹈地表现人的情感，它的基本要素是动作的姿态、节奏和表情，由所构成凝聚在律动之中的空间流动的美。家长指导孩子学习舞蹈，参加舞蹈活动，主要是通过舞蹈的创作、训练和表演，对儿童进行德、智、体、美的教育，开发他们自身的潜在能力，对儿童性格、气质风度、身体、情操的发展打下扎实而健康的基础。日常生活中，有些家长认为自己的孩子学习舞蹈，吃苦受累不说，还可能影响孩子的正常学习。这种担心是没有必要的，舞蹈内容丰富，形式生动活泼，符合儿童好奇、好动、好模仿的天性，可全面培养孩子的各种能力，有利于儿童智力开发;孩子从小参加包括听、唱、想、做及舞蹈方队、队形、表情、节奏在内的各种实践，通过舞蹈训练将体操、武术、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戏曲舞蹈等艺术融为一体进行练习，通过新鲜、生动的艺术形象的感受，有助于培养孩子们的观察力、模仿力、记忆力、想象力和创新力。同时舞蹈训练常常要使孩子出大力，流大汗，动作要反复训练，无形之中也培养了孩子吃苦耐劳的良好品质。所以，舞蹈训练有着许多其他教育形式所不能代替的独特功能。

　　当家长对舞蹈这种艺术形式有了解之后，年轻的父母可适当购置一点必要的舞蹈书籍，可参照教材示范教孩子学习舞蹈，也可购置一些教孩子学习舞蹈的电脑软件、电视节目录像带等。如果条件许可，孩子又特别喜欢和向往舞蹈艺术，家长可带孩子进入艺校学习舞蹈，或请舞蹈家教教孩子学习舞蹈。

　　儿童的思维以具体、形象、生动为主要特点。所以，形象优美、动作生动的舞蹈配以富于诗情画意的音乐，立刻能使儿童产生喜爱和向往之情，激发起儿童学习舞蹈的欲望。家长在教育过程中，要注意唤醒孩子的心灵，在示范、讲解时，要尽量把最准确、最优美的表情、动作显示给孩子，让艺术的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。

　　青少年儿童注意力容易分散，又比较喜新厌旧，所以，对待幼儿及学龄初期(小学生)儿童，家长在指导孩子学习舞蹈时，在基础训练阶段，必须要加强趣味性，家长(或指导教师)可与孩子12