一至三岁孩子手的活动发展有什么顺序

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如何教导孩子掌握用脑的艺术

据研究，目前人类对大脑潜能的开发，不过十分之一。只要教导孩子掌握用脑艺术，不仅能开发潜能，而且能提高用脑的效率。用脑的艺术主要体现在以下几方面。

(1)用脑方法艺术

用进废退是生物体内的普遍规律，有人曾对对欧美400多名伟大人物统计，发现寿命最长的是发明家，平均79岁。多思索，动脑筋，常运动，可以给大脑以信息刺激，有利于大脑血液流通。据研究，大脑分左右两半球，左半球的功能是理性的、线性的、语言的，右半球是经验的、机械的、非语言的，只有把左右半球结合起来，才能提高学习效率。此外还要注意多渠道地向大脑输送信息，这样能使记忆效果大大提高。当然，用脑也需保持弹性，一方面应适当地休息，一方面应不断转换学习内容，这也是一种大脑的休息方式。父母应注意让孩子养成勤学好问的习惯，同时又要让他们科学、合理地用脑。

(2)用脑时间艺术

人体内有生物钟存在，大脑皮层的机能状态也是按照一定的节律变化的。医学家发现一般人的大脑皮层机能在一天之中出现两次能力高峰，一是在上午九点到下午一点，一是在下午四点到六点。有关研究者还根据人们的习惯将人分为猫头鹰型与百灵鸟型。前者在夜间脑细胞兴奋，后者在清晨脑细胞兴奋，而多数人属于混合型。还有研究表明Tulaoshi.com，就短期记忆而言，从早晨到夜晚，记忆常常是越来越不好；而就长期记忆而言，多数人的最佳记忆时间则是在傍晚六至七点。家长可根据以上情况，观察一下你的孩子属于哪种类型，逐渐养成他按生物钟调节学习时间的习惯。

(3)创造性思维的艺术

这是用脑艺术的最高层次，因为人类学习的最终目的是为了创造。创造性思维的基本前提是：知识面宽，基础扎实，头脑灵活、敏锐，具有分析、综合、想象能力，具有发现问题与解决问题等能力。父母应教育子女有创造的勇气，教育子女为创造打下良好、扎实的知识基础。

总之做父母的要引导孩子掌握用脑的艺术，从而提高学习的效率。

小儿智力早期培养的可能性和必要性

新生儿出生后大脑神经细胞的数量不再增长，但树突不断增多，神经纤维的髓鞘到两岁时发育成熟。随着大脑的成熟，智力也随之发育，至17岁发育成熟完成。在17岁之前称发育脑。3岁时脑重1141克，为出生时335克的3倍，仅占17岁智力的50％。7岁时脑重1263克为成人脑重1400-1500克的85％，智力发育水平已达85％。可见17岁以前脑的发育很快，智力发育的潜力很大，极利扩展科学知识，同时也说明早期智力培养不但可能，而且必要，其重要性也是显而易见的。

许多资料说明，早期智力培养对儿童以后智力发育有重大影响，智力培养相对较早，而且方法正常，的确能促进儿童智力发育。

父母是孩子的第一任教师，孩子能不能得到充分的父爱、母爱及其他长辈的爱极其重要。如果孩子能生活在温暖的家庭里，家长不仅在生活上照顾她(他)，而(图老师整理)且经常激发孩子的认识兴趣和求知欲望，因材施教，因势利导，那么孩子的智力肯定会发育得更快些。相反，如果不重视早期智力培养，那么智力发育可能落后于同龄小儿，将来难免造成学习困难。

一至三岁孩子手的活动发展有什么顺序

手对于我们成人来说，是一种极其灵巧的劳动工具，同时，也是认识事物的重要器官。可是，刚出生的婴儿的手，却是紧握拳头的肉团团。从肉团团到灵巧的劳动工具，是要经过一段较长的发展过程的。其中一至三岁时，孩子手的活动发展最为明显，每个月几乎都有显著的差别，其发展顺序大致如下：

新生儿时期：手常常紧握成拳状。

两个月左右：手开始松开，动作是无目的、不协调的。

三个月：(1)开始时手的动作仍然无目的，无方向。(2)偶然无意碰到被子或别的东西时，会抚摸和拍打，有时两手会互相抚摸。(3)当手偶然碰到物体时， 会整只手用一把抓握的方式抓握物体。(4)手眼不协调，当眼看到好看的玩具，手只能在玩具前打转，而抓不住玩具。

四个月至五个月：(1)出现了简单的有目的有方向的(图老师整理)手的动作。看见喜爱的玩具，能伸手去取。(2)只会用一只手，不会两只手同时活动。如孩子手上有一块饼干，如再给一块饼干时，孩子只会丢掉原来的一块，而不会用另一只手来接饼干。

六个月左右：孩子会坐以后，促进了手的发展，表现在：(1)手眼协调了。(2)抓握方式变化了，由一把抓发展到大拇指和其它四指分开来抓物体。也可以根据物体形状、大小和位置来变换抓的姿势。

七至八个月：(1)大拇指和其它四指配合得更灵活。(2)两手可以配合动作。如两手共同玩大小盒子。

九个月左右：(1)开始将手当成工具来使用，如够不着玩具时，拉成人的手来帮忙。(2)会学成人的动作，如用学筷子夹菜。

一岁：(1)会准确地摆弄物体，如玩积木。(3)两手协调活动，并会使用工具，如端碗用匙吃饭(但用匙常外溢)。

二至三岁：使用工具的动作更准确、更精细。如从用匙外溢到用匙自如；两手端碗到一手端碗；会串珠、洗手绢、折纸、画图等。

对照上述顺序，看看您的孩子手的动作发展是否大体相同。如果手的动作发展比较缓慢，可请医生检查孩子运动机能是否有毛病；如果没有生理上的毛病，那么，发展孩子手的动作最好的办法，那就是放手让孩子的手多活动，不要嫌孩子的手动得太多。