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说话是智力发展最重要部分

2015-12-11 12:59 29 1 收藏

0-6个月是小儿视、停、触摸等感觉器官主要发育的时期,可选择像花铃棒、彩球、索料小动物、可吊起的音乐旋转玩具等,给小儿更多的视听刺激,吸引他们抓握,促进他们的感官发育。7-12个月适合玩可抓握

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利用玩具开发儿童智力,训练动脑动手能力

    0-6个月是小儿视、停、触摸等感觉器官主要发育的时期,可选择像花铃棒、彩球、索料小动物、可吊起的音乐旋转玩具等,给小儿更多的视听刺激,吸引他们抓握,促进他们的感官发育。7-12个月适合玩可抓握和摆弄的玩具,如积木、敲响玩具。使其动手操作、模仿和探索。1-2岁可玩小拉车、小铲、小桶、过家家等。2-3岁小儿可通过拼插积木、图形镶嵌软朔、简易拼图等学习识别颜色、形状等。 
 
  2-6岁的小儿,不明事理,也不懂学问,玩具是他们喜爱的伙www.tulaoshi.com伴。家长可以利用这个特点开发孩子的智力。孩子在玩玩具的过程实际上也是一种动脑、动手的训练,能促使孩子发挥他们幼稚的想象力和思维能力,同时锻炼手指的灵巧,以促进脑的发育,使孩子在娱乐中变得心灵手巧。国内外市场上的智力玩具已有2000多种,其中比较有效的益智玩具大约有250多种,如积木类、拼图类、插件类、声光类、电子类,以及综合各种原理的综合性玩具。 
 
  选择益智玩具,尽可能要求手、脑并用,尽量不选择只有娱乐性,仅满足孩子"玩"或者只能哄孩子不哭不闹的玩具。选择玩具还必须照顾孩子的兴趣,无论多么有趣的益智,如果孩子不喜爱也是徒劳。例如七巧板是我国传统的益智玩具,利用这种玩具开发智力时可以将七巧板交给一组孩子,看谁拼出的图案最多,花费的时间最短。对于同一个孩子,则可作前后对照,这样可对同龄儿童或同一儿童的创造性思维能力的发展进行对比。

婴儿在智力上有什么需要

  婴儿除了具有情感上的需要和物质上的需要之外,还有智力上的需要,这种需要对于他认识世界和心理发展是极为重要的。

  要了解婴儿智力上的需要,首先要考虑他对事物的感受,其中最重要的一项是,世界在你的宝宝心目中,就像是逐渐映现在镜头中的影片。譬如说,当你坐下来阅读时,清楚地了解:你所坐的椅子、所读的书或所用的灯都不是你。可是,小小的婴儿却不了解这点。在前几个月,他分辩不出什么是“我”,什么是“你”或“非我”。这点很多成年人很难了解到,因为多年来,我们一直生活在“我”与“非我”界限分明的世界中。一个婴儿需要好几个月的时间才能分辩出Tulaoshi.Com“我”与“非我”来。当我们看到一个婴儿第一次发现使他的手指、脚趾活动的原来是“我”时,的确是很好玩的。他发现他选择何时让它扭动,它们就会在何时扭动,这真是太棒了!于是,他便会高兴地坐在那里不断地使用他新发现的权力。

  了解这一点是相当重要的,因为你可以给予他智力上适当的刺激,使世界映人他的镜头。这就如法国一位心理学家所说的:“孩子所见所闻愈多,便愈想多见多闻。”你可以给他能够刺激感官的东西来玩,给他可以拿、可以吃、可以嚼、可以拆开的东西玩。家里很多简单的东西都可以不扔派上用场,像塑胶瓶子盘子可以抓抓敲敲;衣服夹可以抓弄;镜子可以看见自己。其他如纸袋子、空盒子、厨房里的一些用具等,可用的材料真是说也说不完,只要东西不太小,不至被孩子吞下去,或不是易碎的,都可以给孩子玩。

  另外,到玩具店去看看,有些什么玩具可供作启迪智力之用。你也可以自己制造,例如用碎布缝一个布娃娃,用易拉罐做一个棒棒鼓……在自己家里,或卖廉价玩具的小店里找找看,你会为宝宝找到便宜而有价值的玩具。

  每当唱歌给宝宝听、和他说话、摇他、和他玩时,都是在给他智力上的刺激,满足他心智上的需要。为此,他感到快乐无比。很多母亲错过了这种乐趣。当她们夸耀自己有个“乖宝宝”时,是说宝宝不吵、不费心,自己可以做家务事和自己的事,而这种乖宝宝实际上却丧失了那些能使智能发挥至最高限度的剌激。

幼儿兴趣发展的三个阶段

  幼儿其实有自己的兴趣发展阶段,了解幼儿的这些常识,能帮助家长更好的培育孩子。幼儿的兴趣发展一般经历了三个阶段:

  1.有趣阶段

  幼儿被物体外在的新异形象或新颖对象吸引产生持久注意,发生直接兴趣。如颜色艳丽、造型奇特的物体,有韵律的悠扬的音乐或突然发生的奇异变化等易于引起幼儿的兴趣。该阶段幼儿的兴趣具有易变性、肤浅性等特点。如幼儿正在玩一个色彩非常艳丽的皮球,当一个新的玩具出现在眼前时,他会把兴趣转移到新的玩具上。

  2.乐趣阶段

  该阶段是在有趣阶段的基础上发展形成的,是对某一事物或活动产生的特殊爱好。随着幼儿生理的发展,尤其是其大脑神经系统功能的完善,幼儿的心理也随之不断发展。因此,乐趣阶段的兴趣具有定向和维持时间较长的特点。

  3.志趣阶段

  这是幼儿兴趣发展的较高级阶段。它与理想和未来目标联系起来,甚至终生不变。总之,幼儿的兴趣是从生理兴趣发展到精神兴趣,由直接兴趣发展到间接兴趣,是一个由低级向高级、由肤浅到深刻、由狭窄到广泛的渐进过程。幼儿由于受素质、教育和生活经验的影响,其兴趣表现出年龄差异和个别差异。有人调查发现,不同年龄幼儿对玩具的兴趣不同。3~4岁幼儿喜欢外表漂亮、结构固定、可操作性差的玩具。5~6岁幼儿喜欢可操作性强的玩具。兴趣的个别差异更明显,如有的幼儿喜欢绘画,有的幼儿喜欢唱歌跳舞。

两岁儿童智力发展测试

  本测验适用于2岁左右儿Tulaoshi.Com童。请家长根据孩子的实际情况选择"是"和"否"。

多与孩子聊天有益语言和智力的发展

  儿童语言是在个体与环境的相互作用中,尤其在与人们语言交流中,在认知发展的基础上发展起来的。如果从小剥夺儿童和成人的语言交流,儿童就不可能学会说话。

  最近,美国普林斯顿大学的心理学教授彼得·贾兹克进行的实验表明,不到半岁的婴儿能听懂一段话中的几个词。如果一段话中有一个婴儿熟悉的词,那听懂的就会更多。实验同时表明,18个月的孩子虽然通常只能一次说出两个不相连贯的词,但已经能理解语法正确的句子。这些实验得出的结论是:婴幼儿早在能说出简单的句子之前,就能听懂周围人的话。

  了解这一点对父母来说至关重要。父母应该在小宝宝出生以后,就经常和他说说话。这对孩子语言的发展和智力的开发具有重大意义。也是父母对孩子应尽的一份责任。父母亲切温和辅以爱抚的话语,对婴幼儿的语言、智力发展会产生良好的刺激。但要注意的是,必须亲切自然。若采取说教的方式,会适得其反。

说话是智力发展最重要部分

  对人类和每个婴儿来说,最早的语言形式之一是给事物命名。即使到现在,命名还带有一些神秘的性质,这是我们祖先本应意识到的。某些宗教,如正统的犹太教,因担心发生什么事而拒绝给他们的上帝命名。“做”方面的词汇通常按重要性顺序紧跟其后,之后是更抽象的概念方面的词。 

  儿童必须学会父母所讲语言的音和义,也应获得在几百年来对语言的使用中发展起来的思维过程。通过这种方式,儿童的思维和行动不可避免地与语言的使用联系在一起。如儿童“把我抱起来”这个简单的要求,告诉了我们她的许多心理活动,即:她把自己看做是不同于其他人的人,相信她自己发号施令的能力,以及她把被举起的身体动作与特定的情感需要和反应联系在一起。 

  我们使用词汇的方式能很好地说明我们心理活动的方式。思想必须用语言表达出来才能交流。并且若要付诸语言,首先必须对它进行分类。我们总是先思考,然后才想说思考了什么,并以某种方式表达出来。在充满生机、不断发展的社会文明中,新词产生,其他一些词汇因不使用而消失。在1960年之前,没有人能按后来使用的那种方式理解“laid-back”或“swinging”这些词,而现在它们已过时了。当然,我们并不是总能理解电视答问节目中呈现的一些陈旧的词tuLaoShi.com,如“loafers”?熡问趾孟姓撸牎ⅰ皊wells”?熞伦湃胧钡娜耍牎ⅰ癰ounders”?熚藿萄?的人?牭取U庑┯美幢泶锔拍畹拇室押芫貌辉偈褂昧恕;钌?生的语言总是接受改变的,讲语言的人也总是在改变着它。 

  学习说话可能是儿童智力发展中最重要的部分,它是从出生时母婴之间的“对话”开始的。乐于聆听孩子讲话并对他们做出反应的父母,对儿童语言的发展大有助益。智力方面的这种教养越好,婴儿在智力的发展上就会越大。幸运的是,婴儿天生就有掌握语言的能力,使他们学习起来很快。到4岁时,儿童在语言上已相当流利,可以帮助较小的孩子学习讲话,甚至能简化语言,以便更好理解。 

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  为了帮助婴儿发展语言能力,父母有必要尽可能多的花费一些时间来与孩子交谈。应在婴儿牙牙学语或第一次尝试讲话时仔细倾听,并以婴儿能理解的方式做出回答。在做这件事的时候,用眼睛注视着他马上与他讲话是很重要的。即使在你不和婴儿交谈时,他们仍然会继续学习。 

  只有在儿童有了说话的准备时,才可能提高她的交谈水平。你不能强迫灌输语言。因为婴儿是不能接受的。例如,2个月的婴儿能模仿并学会使用元音节,但不能掌握辅音。再过几个月后,她就开始掌握辅音。婴儿学习语言的头一年对以后的说话和思维能力起着关键的作用。如婴儿早期的牙牙学语中包含着她今后将要使用的所有音节。它们甚至可以告诉人们孩子有多聪明。例如牙牙学语多的孩子常常会成为聪明儿。另一方面,在人们预期之前就提前讲话的婴儿,未必就会成为表达更清晰或者更聪明的孩子,这一点会令人失望。这是因为很早的言语更有可能是模仿,而非经过考虑的话语。 

  聪明和不太聪明的孩子在经历上有差异,其中最引人注意的、可能也是给人印象最深的差别就是家庭中交谈数量的多与少?煵唤霭?括与婴儿的谈话,也包括家庭成员之间的交谈?牎5比怀?交谈数量外,交谈的质量也包括在内。儿童正是在家庭背景中学习使用语言来表达他的想法,同时在使用语言的过程中形成智力活动的方式。 

  当家庭中的谈话很少时,婴儿在思维和概念上就得不到机会锻炼和发展。但是,家庭中高水平的谈话并不能自动地让婴儿早早说话。许多著名人物直到进入少年时期才开始讲话。邱吉尔在早期表达方面的困难并未影响他后来卓越的英语表达能力。 

  如果你能对婴儿说的话作一简单的记录,那么它就会帮助你获得孩子讲话情况的真实面貌。6个月左右,婴儿开始发一些类似“r”和“p”的辅音,从那时起到1岁左右,她在语言学习上进展得很快。1岁时婴儿很可能掌握一些词,之后会进步很快。 

  婴儿是从给他们每天所看到的东西?熗ǔJ悄芄欢?的东西?牻?行命名来开始说话的。他们常常从食物和饮料开始,再到动物、衣服和玩具。现在,婴儿更可能先说“小汽车”,后说“房子”。14~20个月时,母亲仍需为孩子命名。如果她用期待的语气说“洋娃娃”,那么幼儿也会试着重复它。但是母亲应给孩子保持这样的压力,即:在他似乎掌握那个词后,就尽快测验他,问:“它是什么?煛蹦盖椎钠谕?只应略比孩子所掌握的超前一点。 

  在18个月到2岁之间,婴儿开始把词放在一起,如“爸爸去小汽车” Daddy go car。这是语法的开始,但是还需不断前进。之后,当儿童在说话方面有所发展时,她就开始从当前的状态转移出来,以便能给她的听众讲一些事情,并且问一些简单问题。父母可以帮助她,如问:“你做了什么?熌憧醇?了什么”。

  每一个群体?熒踔料窦彝フ庋?的小群体?牰加凶约旱挠镅怨嬖颍?儿童必须学会运用它们。一开始,幼儿学习周围人们讲话和思维的一般方式,之后当人们纠正他时,他就在规则上下功夫。例如,成年人可能会说:“请你把这封信寄走好吗”但是讲话者并非真的要求听者回答这个问题,语法上似乎是提问题,但事实上是一种要求,这是实际使用语言的方式。儿童对成年人思维方式的敏感会帮助他学习语言规则,这在今后的外语学习上也一样。 

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  当儿童在讲话中出现了错误,他们仍然会按规则进行。例如这么讲:“He hurted me.”?焗urt不应加-ed?牎1纠?中使用的规则的确是期望儿童学会的,但英语用法常常要在规则之外逐个单词地进行学习。到5岁时,儿童已对那些规则掌握得很好,讲话时几乎没有一个错误。不过,儿童在语言学习方面受到的训练和注意越多,他们在这方面的表现就越好。 

  在每天的谈话中?熂词故呛秃苄〉暮⒆樱?父母也可以运用语言来帮助孩子扩充当时对某个话题的想法。 

  要取得最大的学习成效,谈话的主题必须有趣;而且只要儿童表现出兴趣,谈话就应进行下去。你可以通过观察幼儿注视某件东西的时间长短来判断她的兴趣所在,然后可以就此与她谈论?熂词顾?还不能讲话,但在讲话前很长一段时间内已能理解意义了?牎K孀拍炅涞脑龀ぃ?儿童的谈话会越来越长,越来越复杂。但是,在他们对某一话题已有足够多的想法要说时,他们会让你知道。 

  儿童学习说话并非鹦鹉学舌般地模仿。他们在愉快的社会情境中学得最好。在这种情境中,他们可以练习已经知道的东西,并且继续尝试一些别的东西。在孩子努力发出音后表现出你的快乐会鼓励她继续学习。善于聆听一直是父母能够给予孩子的最重要的礼物之一。 

  与婴儿交谈,不仅仅是与成年人谈话的简单翻版。你不仅仅在交流,而且一直是在教孩子。婴儿在语言上进步得越多,他进一步学习的范围就越大。语言能够自己生成。

来源:https://www.tulaoshi.com/n/20151211/1030780.html

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